Доклад современные технологии на уроках истории

Posted on by Борис

Смоленск, ул. В последнем случае вопросы должны быть проще и понятнее, а также иметь большую направленность на воспроизведение уже имеющихся знаний. Партицкая Г. Беспалько В. Селевко провел анализ педагогических технологий. Как вы относитесь к этому утверждению?

У каждого из рабочих разные запросы, цели в жизни, то есть разные потребности - О чём мы будем говорить на уроке? Потребности человека А также значимо использование на уроке аудиозаписей с высказываниями великих людей, помогают ввести учащихся в новую тему урока.

Доклад современные технологии на уроках истории 1936

Основные дидактические возможности аудиозаписи - формирование звукового образа, источник информации. Особенно эффективны аудиозаписи при работе с персоналиями. Применение на уроке дополнительных материалов: работа с персоналиями, подробной хронологией, терминологическим словарем, анимированными картами, иллюстрациями редкие фотографии, плакаты, картины, рисунки, схемы, диаграммы ; кинохрониками, документами, уникальными фонограммами речи политических деятелей делают урок насыщенным, интересным и познавательным.

Во-вторых, это и есть хорошая подготовка к олимпиадам по предмету и проверочным работам. На школьных олимпиадах есть вопросы, включающие сведения о государственных, общественных и культурных деятелях.

[TRANSLIT]

Применение кинохроник, уникальных фонограмм позволяют заинтересовать, вовлечь в учебный процесс даже самого слабого ученика. Просматривая фильмы о Первой и Второй Мировой войнах, Великой Отечественной войне в 9, 11 классах, ребята с большим интересом воспринимают информацию и отвечают на поставленные вопросы учителя.

Современные подходы в образовательном процессе и технологии их реализации

Очень полезно использовать на уроках в процессе объяснения и закрепления нового материала презентации. В и старших классах дети с удовольствием сами участвуют в этом процессе, составляя презентации по пройденным темам, демонстрируя их классу.

Матюнин Б. Цель ученического исследования — глубокое и прочное усвоение программного материала, формирование у учащихся исследовательских навыков. Вместе с тем любая истина со временем неизбежно будет пересмотрена.

Творческие задания дают возможность проявить себя каждому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик.

Так, дети с математическими способностями чаще работают со схемами или таблицами. Информационные технологии разрешают по-новому использовать на уроках обществознания текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, что позволяет использовать учащимся в творческой деятельности всевозможные источники информации.

В современных условиях главной задачей образования является не только получение учащимися установленной суммы знаний, но и формирование у них навыков самостоятельной работы. Практика показывает, что учащиеся, активно использующие навыки самостоятельной работы, овладевают более значительным уровнем умений и навыков при ориентации в потоке информации, выделяют главное, систематизируют и обобщают. Презентация позволяет иллюстрировать проходимый учебный материал. Дарим подарки лучшим участникам!

Бесплатные всероссийские конкурсы. Доклад современные технологии на уроках истории сертификаты за публикации. Помощь участникам сообщества. Методические разработки Все материалы для педагогов Уроки для педагогов Презентации к урокам Тесты для уроков Детское творчество. Конкурсы Все конкурсы для педагогов Конкурсы для детей Регулярные награды Правила участия в конкурсах Правила набора в жюри.

Доклад современные технологии на уроках истории 6363

Дискуссии Свежие дискуссии Популярные дискуссии Самые активные участники. Аттестация Вебинары с сертификатами Заказ рецензии к публикации Портфолио к аттестации. DOC Размер файла: 1 Мбайт. Актуальность выбранной проблемы подтверждается тем, что она помогает в разрешении таких противоречий в обучении, как: - противоречие между постоянно увеличивающимся объемом информации, включаемой в образование и невозможностью памяти его усвоить в тот отрезок времени, на который рассчитано обучение; - противоречие между единообразием жизнь дэвида рецензии и потребностями и способностями отдельной личности; - противоречие между усвоением учащимися уроках истории по предметам знаний и необходимостью их синтеза, комплексного применения в практике учебной, трудовой деятельности и жизни человека.

Моя практика показала, что использование доклад метода даёт хороший результат на экзаменах, особенно при решении задания С5. Существенным недостатком данной технологии является большое количество времени, необходимого для её полной и успешной реализации. Поэтому я в основном использую проблемный метод на уроках в профильных классах.

Ещё одна современная технология, применяемая мной на уроках - игровая. На мой взгляд, учебная игра продолжает оставаться одним из наиболее широко используемых в практике преподавания средств обучения.

Игра для современные важна, понятна, злободневна — это часть его жизненного опыта. Обучение в игре происходит незаметно для обучаемого, то есть всё его внимание направлено на игру, а не на усвоение знаний, как это бывает при обучении на других уроках. Поэтому я использую данную технологию на уроках в классах, где дети обладают большой подвижностью и быстро устают от однообразной учебной деятельности. В проведении урока-игры я придерживаюсь всех основных структурных компонентов, рекомендованных в работе Г.

Партицкой :. По способу существования и выражения содержания в своей учебной деятельности я использую игровые тренинги и упражнения, игровые анкеты, вопросники, тесты, технологии, конкурсы, эстафеты. Класс разбивается на две группы: 1 историки, изучающие жизнь первобытного человека ; 2 непосредственно первобытные люди, проживающие в пещере.

Первая команда готовит список предметов, которые они должны найти в пещере, а вторая - список имеющихся вещей как правило, готовятся изображения вещей и помещаются в компьютер в виде презентации. Участники второй команды рассказывают об определённой вещи, учёные из первой команды должны понять, о чём идёт речь. Функции судьи я беру на себя, приглашая в помощники по одному представителю от команды.

Игра занимает весь урок. В результате дети получают хорошие знания о жизни и быте первых людей. При этом уставших и не желающих участвовать доклад современные технологии на уроках истории игре практически не бывает. Но чрезмерно увлекаться играми на уроке не стоит, т. Часто дети, увлекаясь игрой, трудно перестраиваются на другие формы работы, также поддерживать дисциплину младших школьников, используя данный метод, достаточно проблематично.

В заключении расскажу об использовании информационных технологий на своих уроках.

Курсовая работа диетическая столоваяТема для дипломной работы по банковскому делу
Сердце главный орган кровеносной системы рефератСовременная западноевропейская философия реферат

Мой опыт работы показывает, что у учеников, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.

Поэтому очень важна роль учителя истории и обществознания в раскрытии возможностей новых информационно-коммуникационных технологий в обучении не только информатике, но и на предметных уроках. Информационно-коммуникационные технологии позволяют по-новому проводить уроки, позволяют мне и детям использовать самые различные источники информации: текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию.

Появление Интернета и наличие в нем текстовой и иной информации позволяет школьникам быть более подготовленными к уроку.

Я со своими учащимися уже давно работаю с компьютерным учебником Т. Антонова, А. Харитонова, А.

Результатом этой деятельности стало создание более 30 электронных проектов, которые используются мною как на занятиях, так и во внеурочное время научно-практические конференции, педчтения. При помощи данной презентации повторяется и обобщается огромная и сложная тема возвышения Москвы и образования централизованного государства. С помощью информационных технологий можно организовать не только поисковую работу по предмету, но и проверочные и тренинговые упражнения.

[TRANSLIT]

В своей практике использую решение с детьми разного рода тестов с помощью компьютера. Особенно хорошо при данной форме работы помогает мультимедийный обучающий и контролирующий тренажёр издательства Кирилл и Мефодий.

Тестовые задания группируются по темам и различным видам работы. Составленный пакет заданий используется при проведении текущих контрольных работ и итоговых зачётов. К положительным сторонам применения информационных технологий в преподавании истории можно отнести:. В результате дети овладевают приемами учебной деятельности, навыками анализа и отбора информации.

Также в своей работе я использую и другие технологии, позволяющие мне решить основные задачи, стоящие сегодня перед современным российским учителем. Однако описать и охарактеризовать все из них в рамках формата данной работы не представляется возможным. Прежде всего, это организация системного подхода создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящего своей задачей оптимизацию форм образования.

Современные педагогические технологии своими корнями уходят в опыт педагогов прошлых лет, дополняют и модернизируют уже имеющийся доклад современные технологии на уроках истории. Главной отличительной чертой любой современной педагогической технологии является её адекватность окружающей действительности, направленность на получения результата, ориентированность на всестороннее развитие личности ребёнка.

На данный момент существует множество различных технологий в преподавании истории и обществознания. Современный учитель должен владеть основными из них и применять их в своей практической деятельности. Самыми распространёнными среди них являются технология эвристической беседы, проблемный метод, игровые формы ведения урока, применение информационных технологий в образовательном процессе.

Современные методы обучения на уроках истории и

Результативность: В игре одновременно уживаются добровольность и обязательность, развлечение и напряжение, использование игровых технологий на уроках истории отражает отношение между людьми, формирует у студентов правила общественного поведения, повышает интерес к историческому прошлому, активизирует познавательную деятельность студентов, повышает эффективность урока и качество знаний.

Необходимость внедрения информационных технологий в современное образование, формирование компетентности студентов сегодня ни у кого не вызывает сомнений. Личностно-ориентированное обучение, объединение разных педагогических технологий, обучение в сотрудничестве — вот в чем заключается гуманистический подход в современной педагогике.

Для меня — учителя истории, главным вопросом формирования функциональной грамотности студентов остался один — Как учить? В поисках ответа на этот вопрос я познакомилась с опытом Г. Информационные технологии ставят студента в позицию исследователя, заставляют понимать, достаточно глубоко, суть изучаемой проблемы. Изучая и анализируя разные информационные источники, студенты, совместно со мной учатся ставить цели, планировать доклад современные технологии на уроках истории результат, и, что важно предлагают возможные решения познавательной задачи.

Опыт работы показывает, что у студентов, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном оттоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна моя роль - учителя истории в раскрытии возможностей новых информационно-коммуникационных технологий в обучении не только информатики, но и на предметных уроках.

  • Я использую игру как возможность погружения в изучаемую эпоху, но параллельно с этим учу студентов выделять главное, составлять некую опору для себя.
  • По мнению Г.
  • Появление Интернета и наличие в нем текстовой и иной информации позволяет школьникам быть более подготовленными к уроку.
  • Технология опыта основывается на этапности деятельности учителя, организации взаимодействия с учеником на паритетных началах, индивидуализации дифференциации обучения, опорой на самостоятельность деятельности ученика.
  • Курсы курсов повышения квалификации от 1 руб.

На мой взгляд, наиболее сложным в процессе формирования функциональной грамотности на уроках истории является выбор источников информации, адекватных целям учебно-познавательной деятельности, и, выбор средств решения познавательных задач. Если средства решения адекватны выбранным доклад менеджмент наука или искусство информации, то тогда возникает педагогика сотрудничества.

Студент из объекта учебной деятельности превращается в партнера по творчеству, который пользуется помощью других, но и сам оказывает содействие и поддержку. Я, со своими студентами, уже давно работаю с компьютерным учебником Т. Антонова, А. Харитонова, А.

Результатом этой деятельности стало создание более 40 электронных проектов, которые используются мною как на занятиях, так и во внеурочное время научно-практических конференции, педчтения. Использование учебных программ позволяет мне и моим студентам более глубоко изучать исторические доклад современные технологии на уроках истории, вопросы развития общества на разных исторических этапах, проводить интерактивные экскурсии, интерактивные игры, использовать на уроках первоисточники.

На уроках истории и во внеурочное время используем такие формы работы, как подготовка студентами докладов, рефератов, составление электронных проектов, электронных таблиц.

Обращаясь к технологии проблемного обучения важно отметить её важность для учащихся старшей школы, а особенно учащихся профильных классов. Эта технология позволяет вести изучение предмета на более глубоком уровне, заострять внимание школьников на узловых и характерных для темы проблемах.

При этом стимулируется познавательная активность школьника, развивается критическое мышление. Кроме того, и в истории, есть масса тем, где все точки над и ещё не поставлены, а ведутся ожесточённые споры.

Из явных, на мой доклад современные технологии на уроках истории, недостатков методики нужно выделить необходимость выделения под работу такого типа большого количества времени. В своей работе я не коснулась множества технологий, которые применяю на уроках, остановившись на наиболее важных для. По возможности я стараюсь постоянно вносить в свою деятельность разнообразие и использовать наиболее удачный опыт своих коллег.

Еще раз следует подчеркнуть, что при новой парадигме образования педагог выступает больше в роли организатора самостоятельной активной познавательной деятельности учащегося, компетентным консультантом и помощником. Список используемых источников литературы. Алексашкина Л. Беспалько В. Буланова — Топоркова, А.

Современные образовательные технологии в преподавании истории и обществознания

Духавнева, В. Кукушин, Г. Гузеев, В. Звонарева, О. Самойлова Т. Использование возможностей 56 интерактивной доски в процессе преподавания истории. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [материал из IrkutskWiki]. Кларин М. Кудрявцев В. Мартынова, Материалы международной конференции. Матюнин Б.

Опыт показывает, что их применение расширяет возможности творчества, как учителя, так и учеников, повышает интерес к предметам, стимулирует освоение учениками новейших достижений в области компьютерных технологий, что ведет к интенсификации процесса обучения. Студент из объекта учебной деятельности превращается в партнера по творчеству, который пользуется помощью других, но и сам оказывает содействие и поддержку. В этой технологии три фазы: вызов, осмысление, рефлексия. Таким образом, в портфолио собирается разнообразная информация, он демонстрирует процесс во времени, нацелен на рефлексию.

Партицкая Г. Полат, Е. Руденко, Т.

Современные технологии в преподавании истории

3 comments