Коррекционная работа в доу реферат

Posted on by latorhighres

Это позволяет выявить тип психического дизонтогенеза и определить роль нарушения речи в общей структуре коммункативнопознавательных расстройств. Подобный игровой прием можно использовать в дидактических играх. Журналы учета работы психолога. Ткаченко, Л. Объем от 32 страниц. Особое внимание уделяется обучению детей умению точно отвечать на поставленный вопрос одним словом или полным ответом. Выполнил: Ивкина Надежда Ивановна.

Даже, если не все задания он выполняет с первого раза, а каждый день делает пусть маленький, но шаг вперед, самостоятельно или с помощью родителей - все равно это значит, что процесс развития идет. Таким образом, для сохранения психологического здоровья и социального благополучия детей необходимо включение в работу всего коллектива ДОУ, активное участие родителей, отбор диагностических методов и развивающих упражнений, адекватных особенностям детей дошкольного возраста.

Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. Оно является условием адекватного выполнения человеком своих возрастных, социальных и культурных ролей, а также обеспечивает возможность непрерывного развития в течение всей жизни.

Из этого следует, что психологически здоровый ребенок — веселый, активный, самостоятельный и доброжелательный, помогающий и любознательный, инициативный и уверенный в себе, открытый и сопереживающий. Критерии и методы оценки психологического здоровья детей предложены в Приложение В соответствии с этим, для наблюдения выбрана программа О. Выделение этих компонентов позволяет определить следующие задачи психологической поддержки детей:.

Однако программа групповых занятий должна, с одной стороны, обеспечить формирование психологического здоровья в соответствии с его коррекционная работа в доу реферат структурой, выделенной авторами программы ранее, с другой стороны — обеспечить формирование основных новообразований, поэтому выделена по практике экономиста бухгалтера. Качества, которые должны быть сформированы после реализации программы - ребенок должен стать психологически здоровым, то есть веселым и активным, самостоятельным и доброжелательным, помогающим и любознательным, инициативным и уверенным в себе, открытым и сопереживающим.

Широко используется сравнение предметов, выделение ведущих признаков, группировка по ситуации, по назначению, по признакам и т. Прилагательные: красивая, удобная, теплая, легкая, мягкая, новая, чистая, старая, нарядная, праздничная, холодная, кожаная, вязаная, шерстяная, меховая. Особенности развития детей х лет.

Кроме того, у ребенка должен сформироваться опыт борьбы, увенчивающейся успехом. Большое значение имеет размещение детей в комнате. Это дает ему возможность держать в поле своего внимания всю группу, а детям — хорошо его видеть. Методические средства, используемые в программе. В процессе групповой работы используются приемы, содержание которых отвечает развивающим, профилактическим и коррекционным задачам программы.

В программу включены упражнений, с одной стороны, дающие возможность решать несколько задач, с другой — позволяющих оказывать на разных детей различное воздействие. Приложение 15 представлены занятия для двух возрастных групп. Поскольку ограниченные сроки практики не позволяют практиканту выявить заметные результаты выполнения программы О. Приложение В ходе практики я познакомилась с нормативными и методическими материалами, принимала участие в плановой работе психолога, присутствовала на занятиях разных групп развития; самостоятельно провела ряд методик, анализировала результаты, подбирала коррекционно-развивающие упражнения; посетила родительское собрание в младшей группе.

Развивающее направление работы педагога-психолога данного ДОУ, на который сделан основной акцент — психологическое здоровье. Исходя из этого направления мною продолжена эта работа по программе психологических занятий для дошкольников О.

Думается, что проведенная работа по реализации этой программы, коррекционная работа детям стать психологически здоровыми и доу реферат. Основные трудности, которые возникли при реализации программы — это недостаточная активность родителей, непонимание ими важности психологической профилактики.

Также отмечу, что работа психолога в детском дошкольном учреждении мне доставила удовольствие и практический опыт, полученный в ходе практики, несомненно, пригодиться в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности. Кроме того, в ходе практики, собран теоретический и практический материал для выпускной коррекционная работа в доу реферат работы. Педагог - психолог относится к категории специалистов, принимается и освобождается от должности приказом. Законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием по вопросам образования.

Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации и социальной защиты детей. Общую и педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику.

Современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального ребенка. Производственные инструкции и инструкции по охране труда согласно Перечню на допуск к самостоятельной работе. Характеристики обслуживаемого оборудования ПК, аудио- видеоаппаратура и др. Правила оказания первой доврачебной коррекционная работа в доу реферат пострадавшему и доклад о машине обращения за помощью при получении травмы.

Стандарты безопасности труда, правила, нормы, положения, инструкции и другие нормативные документы по охране труда. На время отсутствия педагога-психолога отпуск, болезнь и др. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия детей в процессе воспитания и обучения.

Определяет факторы, препятствующие развитию личности детей и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи психокоррекционной, реабилитационной и консультативной. Оказывает помощь детям, родителям или лицам, их заменяющимпедагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

Составляет психолого-педагогйческие заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, родителей в проблемах личностного и социального развития детей. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей личности детей.

Высказывания детей обычно бедны, ребенок ограничивается перечислением непосредственно воспринимаемых предметов и действий. Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор содержания обучения осуществляется с учетом индивидуально-психологических особенностей детей.

Определяет степень отклонений умственных, физических, эмоциональных в развитии детей, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Ежедневно перед началом работы осуществляет самоконтроль за соответствием рабочего места или порученной работы требованиям охраны труда и своевременно принимает меры по устранению выявленных отклонений от.

Коррекционная работа в доу реферат 2590

Выполняет только ту работу, которая входит в должностные обязанности, не приступает к работе, если не известны безопасные способы ее выполнения. Следит за исправным состоянием и правильной эксплуатацией оборудования, приспособлений, инвентаря.

Немедленно сообщает вышестоящему руководителю об обнаруженных нарушениях, о возникновении травмоопасных, аварийноопасных и пожароопасных ситуаций и несчастных случаях с людьми.

При необходимости обращается в здравпункт или поликлинику в больницу в сопровождении представителя администрации.

Систематически совершенствует свои знания по вопросам безопасности труда путем самостоятельной подготовки.

[TRANSLIT]

В установленном порядке проходит обучение по охране труда и предусмотренные периодические медицинские осмотры. Проводит диагностику детей, связанную с определением уровня психического развития и подготовкой их к школе. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства ДОУ предложения по улучшению деятельности и совершенствованию методов работы, замечания по деятельности работников ДОУ, предлагать варианты устранения имеющихся недостатков.

Запрашивать лично или по поручению руководства ДОУ от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей. Привлекать специалистов всех структурных подразделений к решению задач, возложенных на. Требовать от руководства ДОУ оказания содействия в исполнении им его должностных обязанностей и прав.

Стратегический план развития рк до 2020 года докладЭссе на политическую статью
День победы эссе на английскомТребования к отчету о прохождении практики
Отчет учебная практика в пенсионном фондеРеферат на тему шейермана мау болезнь
Отчет по практике ооо магнитПреступление и наказание реферат по праву

В Российской системе образования складывается система поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе — психологическое сопровождение. Разработаны и внедрены в практику вариативные модели сопровождения, которые соответствуют приоритетным целям и задачам, сформулированным управление учреждениями реферат Концепции модернизации российского образования на период до года.

Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения является системно — ориентационный подход, согласно которому развитие понимается как выбор и освоение субъектом развития тех или иных инноваций. Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.

Для осуществления права свободного коррекционная работа в доу реферат различных альтернатив развития необходимо научить человека выбирать, помочь ему разобраться в сути проблемной ситуации, выработать план решения и сделать первые шаги. Данные методические рекомендации опираются на функциональные обязанности педагога-психолога, работающего в образовании, а также на Этический кодекс психолога. Педагог-психолог МДОУ осуществляет деятельность в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими уровень психического развития, соответствующий возрастной норме.

Целью коррекционная работа в доу реферат сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка. Данная цель конкретизируется в следующих задачах:. Основными направлениями психологического сопровождения считаются: психодиагностика, коррекция и развитие; психопрофилактика; психологическое консультирование; психологическое просвещение и обучение.

Психологическое сопровождение рассматривается как стратегия работы психологической службы, направленная на создание социально-психологических условий для успешного развития и обучения каждого ребенка. Задачи психологического сопровождения конкретизируются в зависимости от уровня ступени образования.

Фрагмент занятий в рамках коррекционного курса Суламот - урок с визуальным планом (чеклист)

Дошкольному образованию в этой системе отводится первостепенная роль, так как ранняя диагностика позволяет оценить соответствие уровня развития ребенка возрастным нормам, предупредить и скорректировать возможные отклонения. Осознавая важность психологической службы в ДОУ, областным научно-методическим советом службы практической психологии в системе образования области подготовлены методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ребенка в ДОУ.

Готовясь к прогулке, воспитатель подбирает игры с речевым сопровождением, в них дети быстро заучивают короткие стихи, охотно проговаривают их хором. В играх с мячами, обручами, скакалками дети закрепляют понятия вверх, вниз, далеко, близко и т. Возвращение с прогулки. Воспитатель организует раздевание, следит за тем, как дети раскладывают одежду в сушильные шкафы. Во время мытья рук перед едой или полоскания рта после еды воспитатель обогащает словарь детей.

Существительные: туловище, голова, руки, ноги, пальцы, подбородок, лоб, затылок, веки, виски, локти, колени, пятки, ступня, кисти, мочки, нёбо, ресницы; зубная щетка, стаканчик, мыло, мыльница, расческа, полочка, полотенце. Глаголы: мыть, вытирать, чистить зубы, полоскать рот, умываться, намыливать, смывать, причесываться, заплетать, завязывать. Учит использовать антонимы грязный - чистый, сухой - мокрый, большой - маленький, высокий - низкий, толстый - тонкий и т.

Коля вымыл руки. Подготовка к обеду, обед. Организует помощь детей в сервировке стола к обеду, приглашает детей к столу, учит их правильно сидеть за столом, пользоваться приборами, совершенствует навыки самообслуживания. В средней группе вводится дежурство, коррекционная работа в доу реферат приходится использовать обучающие приемы, цель которых - уточнение знаний ребенка о предметах посуды, ее качествах.

Воспитатель уточняет знание детей о местах хранения ложек, коррекционная работа в доу реферат, чашек и т. У Васи чашка, а на столе стоят Словарная работа. Существительные: глубокая тарелка, ложка, вилка, нож, мелкая тарелка, чайная ложка, чашка, блюдце, стакан, кастрюля, сковорода, миска, половник.

Глаголы: мыть, ставить, резать, разбить, подать, принести, поставить, держать, беречь, уронить, сушить, вытирать. Прилагательные: стеклянная, пластмассовая, деревянная, металлическая, глиняная, чистая, грязная, блестящая, хрупкая, мелкая, глубокая, красивая, расписная, прозрачная.

Подготовка ко сну, сон. Воспитатель организует раздевание и укладывание детей спать, может предложить детям прослушать сказку или рассказ содержание прочитанного соответствует изучаемой лексической теме. Постепенный подъем, игры.

Воспитатель организует одевание детей и привлекает их к уборке постелей, уточняет названия постельных принадлежностей, их признаков и действий с ними подушка, матрац, одеяло, простыня, наволочка, пододеяльник, кровать, постель, покрывало; грязный, чистый, отглаженный, ровный, ситцевый, шерстяной, цветной, белый, теплый, мягкий, аккуратный, пушистый, сухой, мокрый, влажный; застелить, расстелить, встряхнуть, разгладить, расправить, заправить, укрыть, накрыть, подложить, развесить, просушить, постирать.

  • Рассказ по картине, по вопросам строится примитивно, на коротких, хотя и грамматически более правильных, фразах, чем у детей первого уровня.
  • Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Речь воспитателя должна служить образцом для детей с речевыми нарушениями: быть четкой, предельно внятной, хорошо интонированной, выразительной.
  • Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность.
  • Дети строят простые нераспространенные и распространенные предложения.
  • Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей.
  • Группы дошкольного образования.

Использует это коррекционная для заучивания коротких стихов и загадок А. Кто умеет; С. Маршак Набита пухом Оля быстро засыпа ла.

Подготовка к полднику, полдник, подготовка к занятиям. Воспитатель организует дежурство, следит за тем, как дежурные раскладывают вилки, ложки, ножи, хлебницы, салфетки и убирают их после полдника.

Доу детей к подготовке оборудования для занятия работа баночки для воды, раздать краски, кисточки, бумагу и т. Самостоятельная игровая деятельность. Организует игры строительные, ролевые, сюжетные реферат, индивидуальные или подгрупповые занятия по заданию логопеда, создает ситуации, стимулирующие развитие самостоятельной речевой деятельности у детей. На прогулке наблюдает за играми детей.

Коррекционная работа

Уход домой. Воспитатель беседует с родителями, раздает им тетради с заданиями логопеда, объясняет их суть, при необходимости привлекая детей: предлагает им выполнить то или другое упражнение.

Коррекционная работа в доу реферат 1667

В беседах с родителями дает советы по организации речевого реферат с ребенком и разъясняет требования, предъявляемые к его речи. Отрицательно могут сказаться на речевом развитии детей общение взрослого, оторванное от их реальной жизни, их деятельности; побуждение к заучиванию длинных, сложных стихотворений; обучение, основанное на словах, а не на практике; обращенная к ребенку речь, которая изобилует сложными, непонятными ему словами, отсутствующими в его лексиконе, а также длинными, пространными объяснениями.

Положительно влияют на развитие речи ребенка правильная, хорошо интонированная речь взрослого, привязанная к определенной ситуации общения и предметно-практической деятельности, доступной ребенку; специально организованная взрослым последовательность обмена репликами, когда вопрос, заданный ребенку, содержит подсказку правильного ответа, модель его построения, необходимые для этого лексические единицы в правильной грамматической форме; корректная форма предъявления ребенку замечаний и рекомендаций по исправлению речевых ошибок, речевое общение, ориентированное на практическое взаимодействие взрослого с ребенком во время основных режимных моментов, прогулок, игр.

Заключение В последнее время возрастает количество детей дошкольного реферат с нарушениями в развитии.

Среди них значительная часть детей имеет низкий уровень коррекционная работа развития. Для таких детей создают особые специальные условия развития и воспитания — группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи. Приоритетным направлением работы всех специалистов в таких группах является сохранение и укрепление здоровья детей с обязательной коррекцией недостатков речевого развития.

Для достижения максимального эффекта россия доклад на английском, как и коррекционный процесс должен пронизывать все виды деятельности ребенка и сопровождать его в течение всех режимных моментов. Поэтому работы воспитателя — повысить эффективность здоровьесберегающей деятельности в логопедической группе через организацию единого, коррекционно-образовательного пространства. Система методов по внедрению педагогики оздоровления предусматривает работу по нескольким направлениям: логопедическое, психолого-педагогическое, коррекционно-педагогическое, физкультурно-оздоровительное, музыкальное, медицинское.

Оформить подписку. Активировать код подписки. Компенсация речевого недоразвития ребенка, его социальная адаптация и подготовка к дальнейшему обучению в школе диктуют необходимость освоения тех видов деятельности, которые предусмотрены программой массового детского сада.

К ним относятся трудовая, игровая, изобразительная и другие доу деятельности. В процессе того, как ребенок овладевает этими видами деятельности, особое внимание воспитатель должен уделять развитию восприятия, мнестических процессов процессы запоминаниямотивации, доступных форм словесно-логического мышления. Особое значение имеет развитие у детей познавательных интересов. При этом нужно учитывать специфическое отставание в формировании познавательной активности, которое складывается у детей под влиянием речевого дефекта, сужения контактов с окружающими, неправильных приемов семейного воспитания и других причин.

Сколько стоит написать твою работу?

В задачи воспитателя входит также создание доброжелательной обстановки в детском коллективе, укрепление у коррекционная работа веры в собственные возможности, формирование интереса к доу, снятие отрицательных переживаний, связанных с речевой неполноценностью. Реализация указанных задач возможна на основе хороших знаний возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей детей.

Правильно организованное психолого-педагогическое воздействие воспитателя в значительном большинстве случаев предупреждает появление стойких нежелательных отклонений вповедении ребенка, формирует социально-приемлемые коллективистские отношения в группе.

Коррекционно-речевая работа осуществляется в различных направлениях в зависимости от задач, поставленных логопедом. Во многих случаях она предшествует логопедическим занятиям, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную реферат для формирования речевых умений. В других случаях воспитатель сосредоточивает свое внимание на закреплении достигнутых на логопедических занятиях результатов.

В задачу воспитателя входит также повседневное наблюдение за состоянием речевой деятельности детей на каждом этапе коррекционного процесса. На основе учета потенциальных возможностей детей осуществляется воспитание интереса к речи и логопедическим занятиям.

3816008

Процесс усвоения родного языка, совершенствования формируемых на логопедических занятиях речевых навыков тесным образом связан с развитием познавательных способностей, эмоциональной и волевой сфер ребенка.

Этому способствует умелое использование всех видов активной деятельности детей: игры, посильного труда, разнообразных занятий, направленных на всестороннее физическое, нравственное, умственное и эстетическое развитие. Благоприятным условием воспитания ребенка в работа детском саду являются также общество сверстников, коллективные игры и занятия. При этом у детей не только формируются и закрепляются коммуникативные умения, но и создается положительный фон для регуляции речевого поведения.

Балобанова, В. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. Глухов, В. Формирование связной речи дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. Ефименкова, Л. Формирование речи у дошкольников — М. Жукова, Н. Преодоление общего недоразвития коррекционная работа в доу реферат у дошкольников: Кн.

Для логопеда. Лебедева, Н. Шрифт Брайля:. Обычная версия. Сведения об образовательной организации. Найти close. Задачи: 1.

Создать условия для всестороннего развития ребенка с ОВЗ доу реферат целях обогащения его социального опыта и гармонического включения в коллектив сверстников; 2. Обеспечить оптимальное вхождение детей с ОВЗ в общественную жизнь. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям законным представителям непрерывность помощи до решения проблемы или определения подхода к её решению.

Направления работы Программа коррекционной работы на дошкольной ступени образования включает в коррекционная взаимосвязанные направления. Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности воспитанников. Аналитическая работа. Коррекционно-развивающая работа индивидуальные и групповые занятия с детьми. Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий Задачи развития речи, мышления и коррекции её недостатков, которые являются приоритетными для всех воспитанников групп компенсирующей направленности 5- 6 и 2- 8 лет реализовываются на групповых и индивидуальных занятиях.

Екжанова, Е. Шевченко; Р. Тригер; Г. Капустина; И.

0 comments