Реферат этологический подход к изучению поведения ребенка

Posted on by Александра

Нет смысла останавливаться на теории Фрейда более подробно или обсуждать взгляды других представителей психоанализа, таких, как Адлер или неофрейдисты, ибо они уже давно никак не влияют на психологические исследования агрессии. Недавний рецидив той же натуралистической тенденции был вызван экспериментами А. Имея двоих или более детей, замученная мать нередко взваливает больше дел на менее агрессивного ребенка он называется "послушным" , вызывая у того чувство неудовольствия и комплекс неполноценности, но так ей поступить легче. Секреты формирования личности. Закон готовности.

Эти двигательные параметры и составляют типологию агрессивного поведения. Знание этологических проявлений агрессивного поведения, реферат этологический подход к изучению поведения ребенка в мимических, позных и жестовых а также вокальных двигательных актов позволяет выявить, а следовательно, предупредить развитие агрессивных тенденций, в том числе в различных этнических группах.

Хренниковым был составлен глоссарий маркеров агрессивного поведения человека, представленного в виде элементов агрессивно-предупредительного, агрессивно-конфликтного и агрессивно-контактного поведения; определен половой диморфизм в типологии, структуре агрессивного поведения, а также в интенсивности проявлений элементов агрессии в общем контексте поведения; выделена типологическая специфика агрессивного поведения различных этнических групп, проявляющаяся в приоритете определенного канала коммуникации мимика, поза, жест.

Выявлены этнические различия в структуре развертывания агрессивной акции от демонстрации элементарных одиночных элементов агрессивного поведения до сложных моторных комплексов.

Этологический метод позволяет прогнозировать развитие агрессивной активности в том числе и скрываемой по латентным признакам с учетом рецензия песню кукушка лингвистической принадлежности человека [11]. Таким образом, упрощенная трактовка сущности и природы человеческой агрессии в работах К. Лоренца стала основой современного этологического подхода к ее изучению, который позволяет расширить возможности своевременного выявления, прогнозирования, контроля и коррекции агрессивного поведения.

Влияние социальной ситуации развития на социальное познание у детей-сирот. Проблема творчества в контексте изучения девиантного поведения.

Проблемы cоциальной психологии личности Издатель: Саратовский государственный университет. Чернышевского Год издания: Шипова Л.

Аннотация Annotation. Распечатать Print.

В описании желательно отразить следующие моменты: размеры животного, где и с кем живет, чем питается, чего боится, насколько его внешний вид сочетается с его повадками, для чего он живет и какая от него польза и т. У ребенка можно наблюдать сотни инстинктивных действий: сосание молока очень редко этот инстинкт бывает нарушен, и тогда ребенка научить сосать невозможно ; прижимает теплый пушистый предмет; хватает палец, и ребенка можно поднимать - не отпустит; реакция на лицо матери; ловля ногами погремушки; улыбка для своих, на чужих хмурится, кричит, машет; проба всех предметов на вкус; подбирание всяких предметов с земли; цепляние за хвост-юбку матери; отношение к собственности - отнимает у других и не отдает свое. На уровне индивида патологический или непатологический характер агрессии определяется как соответствующим качеством фрустрируемых потребностей, так и количественными характеристиками агрессивного поведения, а, кроме того, - его социальной направленностью [11]. Она побуждает ребенка к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на себя. Взгляды такого рода, исходящие от исследователя столь высокого ранга, как Бич, ничего не говорят в поддержку того, что этологический подход неприменим к млекопитающим.

Ссылка для цитирования Шипова Л. Бассин Ф. Карпинская Р. Социобиология: Критический анализ. Левитов Н. Лоренц К. Минюшев Ф. Социальная антропология: курс лекций. Ольшанская Е. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации: Дис. Минск, Румянцева Т. Семенюк Л. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Холличер В. Но это не единственная схема, можно еще различать поведение по каналам коммуникации: визуальный, аудиальный, тактильный, обонятельный.

Этология человека изучает поведение человека как результат взаимодействия биологических и социокультурных факторов на основе представлений и методов общей этологии, изучающей поведение животных.

Поведение человека и животных имеет немало общего, но этология человека не переносит на человеческое поведение особенности животных, а рассматривает его как уникальное реферат этологический подход к изучению поведения ребенка.

Актуальность проблемы. Этология человека - состоявшаяся научная дисциплина, которая исследует в своем ключе все поведение человека: поведение детей и родителей, агрессивное поведение и дружественное, этологию города и этологию искусства, общение без слов и со словами и многое другое.

Эта наука смогла заметить и понять то, на что не обращали внимание другие гуманитарные дисциплины. Объект исследования. Поведение детей. Предмет исследования.

[TRANSLIT]

Этологический подход к изучению поведения детей. Цель данной работы — изучить этологический подход к изучению поведения ребенка. Рассмотреть этологические исследования поведения детей. Изучить поведение ребенка с точки зрения этологии. Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка используемой литературы. Первая часть реферата посвящена этологи детства, описываются исследования по данному вопросу.

Вторая часть рассматривает реферат этологический подход к изучению поведения ребенка подход к изучению поведения детей. Заключение Проблемы этологии человека состоят в том, что с одной стороны она отделена наличием культуры от этологии животных, что плохо понимаемо самими этологами, которые пытаются трактовать поведение человека, основываясь на поведении каких-нибудь других видов.

С другой - этология обременена излишним влиянием разной гуманитарщины, которая по досадному недоразумению "изучает" различные аспекты поведения человека очень. С третьей реферат этологический подход к изучению поведения ребенка отсутствует концепция, базовая модель понимания поведения нашего вида. Все это до сих пор не давало этологии стать полноценной естественной наукой, структурировать накопленные знания о человеке и вплотную заняться их прикладным использованием во благо Человечества.

Когда в семье появляется маленький ребенок, то он какое-то время находится в центре внимания: его желания угадываются, все потребности довольно быстро удовлетворяются, ему уступают лучшие кусочки пищи. Такое поведение мы можем наблюдать не только в человеческой группе: аналогично ведут себя кошки, крысы, приматы.

Очень хорошо этология применима к поведению детей, особенно маленьких. Не то чтобы к поведению младших детей этология лучше применима, чем к поведению старших, но там у нее меньше конкуренции со стороны традиционных психологических методов.

Ребенка лет уже можно расспросить, почему он сделал то-то и то-то. Другое дело, что эти ответы придется интерпретировать очень сложным способом. Введите данные для поиска работы. Выберите тип работы дипломные работы курсовые работы рефераты. Список готовых работ Найдено 61 работа. Этологический подход к изучению поведения ребенка. Купить работу. Это два различных феномена.

Такие экстраполяции неверны уже хотя бы потому, что проблемы агрессии и насилия в человеческом обществе не могут быть решены исключительно с помощью врожденных биологических факторов. Другой известный натуралист А. Сторр обогатил наблюдения и выводы К. Лоренца другими аспектами. Он раскрывает положительную функцию агрессивности, которая стремится к сохранению вида и отдельного индивида.

Следует отметить, что объяснение агрессивности в рамках теории Лоренца-Сторра является достаточно упрощенным, так как при реферат этологический подход к изучению поведения ребенка поведения человека и животного не учитывается очень серьезный аспект, а именно то, что социальное влияние и обучение играют несомненно большую роль в развитии человека, чем животных.

В соответствии с современным пониманием, с точки зрения этологии, агрессия, будучи инстинктивно предопределенным и социально обусловленным поведением, напрямую связана с удовлетворением важных жизненных потребностей. Блокирование одной из них вызывает усиление агрессивных тенденций. На уровне индивида патологический или непатологический характер агрессии определяется как соответствующим качеством фрустрируемых потребностей, так и количественными характеристиками агрессивного поведения, а, кроме того, - его социальной направленностью.

Этологический подход к пониманию сущности и причин агрессии человека

Как отмечается, этологический подход к изучению человеческой агрессии представляется реферат этологический подход к изучению поведения ребенка как в более широких рамках общей антропологии, так и с точки зрения конкретной психотерапевтической парадигмы. Этолого-физиологический анализ позволяет проследить всю последовательность проявлений агрессивного поведения, начиная с морфологических мозговых структур и заканчивая видоспецифическими моторными паттернами. Специфический набор моторных актов мимики, позы, жеста, вокализации составляют картину той или иной формы поведения, представляющую невербальный канал коммуникации, интегрированный на корково-подкорковом уровне.

Эти двигательные параметры и составляют типологию агрессивного поведения. Знание этологических проявлений агрессивного поведения, выражающегося в мимических, позных и жестовых а также вокальных двигательных актов позволяет выявить, а следовательно, предупредить развитие агрессивных тенденций, в том числе в различных этнических группах.

Хренниковым был составлен глоссарий маркеров агрессивного поведения человека, представленного в виде элементов агрессивно-предупредительного, агрессивно-конфликтного и агрессивно-контактного поведения; определен половой диморфизм в типологии, структуре агрессивного поведения, а также в интенсивности проявлений элементов агрессии в общем контексте поведения; выделена типологическая специфика агрессивного поведения различных этнических групп, проявляющаяся в приоритете определенного канала коммуникации мимика, поза, жест.

Выявлены этнические различия в структуре развертывания агрессивной акции от демонстрации элементарных одиночных элементов агрессивного поведения до сложных моторных комплексов. Этологический метод позволяет прогнозировать развитие агрессивной активности в том числе и скрываемой по латентным признакам с учетом этнической лингвистической принадлежности человека.

Таким образом, упрощенная трактовка сущности и природы человеческой агрессии в работах К. Лоренца стала основой современного этологического подхода к ее изучению, который позволяет расширить возможности своевременного выявления, прогнозирования, контроля и коррекции агрессивного поведения.

Инга Полетаева (ч1) на Московском семинаре по когнитивной науке 12.03.2015

Существуют три отличные друг от друга группы теорий агрессии, которые мы рассмотрим в той последовательности, в какой они создавались. Это теории влечения или инстинктафрустрационная теория агрессии и теории социального научения в том числе попытки, относящиеся к психологии мотивации. Теории влечения в современной психологии считаются устаревшими, а в последнее время это отношение распространилось отчасти и на фрустрационную теорию агрессии.

Последняя явилась переходной ступенью от психоаналитической теории влечения к теориям социального научения; она положила начало новейшим исследованиям агрессии и сильно стимулировала.

Реферат лабораторный практикум по бухгалтерскому учету83 %
Как правильно делать реферат по информатике71 %
Доклад на тему доступная среда61 %
Эссе металлы в нашей жизни15 %
Цена за реферат 15 страниц61 %

В теориях влечения агрессия рассматривается как устойчивая диспозиция индивида, поэтому построены они довольно. Нет смысла останавливаться на теории Фрейда более подробно или обсуждать взгляды других представителей психоанализа, таких, как Адлер или неофрейдисты, ибо они уже давно никак не влияют на психологические исследования агрессии.

В переписке с Альбертом Эйнштейном о возможностях предотвращения войн Фрейд в г. Благодаря общественному прогрессу разрушительному стремлению можно только придать безобидные формы разрядки. Аналогичного понимания агрессии придерживается основоположник этологии Лоренц. По его мнению, в организме животных и человека должна постоянно накапливаться особого рода энергия агрессивного влечения, причем накопление происходит до тех пор, пока в результате воздействия соответствующего пускового раздражителя она не разрядится в частности, у некоторых видов животных подобная разрядка наблюдается при вторжении на территорию данной реферат этологический подход к изучению поведения ребенка незнакомого представителя своего вида.

Критиками, однако, не оспаривается, что человеческая агрессия имеет свои эволюционные и физиологические корни.

Реферат этологический подход к изучению поведения ребенка 7925

К числу физиологических факторов агрессии относятся половые гормоны. Хотя современное состояние исследований роли этих гормонов пока мало что дает для психологического изучения агрессии, все же пренебрегать их значением не следует.

Более понятными и на сегодняшний день гораздо лучше изученными являются половые различия агрессивного поведения, обусловленные особенностями социализации. Проведенные исследования показывают, что в целом мальчики агрессивнее девочек, а мужчины агрессивнее женщин. По-видимому, у женщин агрессивные действия тормозятся сильнее. Проявив агрессию, они скорее будут реагировать на нее чувством вины и страха. Однако из анализа литературы по экспериментальным исследованиям видно, что картина не столь уж единообразна, как это могло бы показаться при поверхностном рассмотрении.

К представителям теорий влечения следует отнести также Мак-Дауголла. В более поздней редакции этого перечня, содержащей 18 мотивационных диспозиций, инстинкт агрессивности стал выглядеть следующим образом:.

Этой формулировкой Мак-Дауголл фактически предвосхитил точку зрения фрустрационной теории агрессии Долларда и его коллег. В противоположность чисто теоретическим концепциям влечения фрустрационная теория, как она представлена в монографии Изучению и его соавторов, положила начало интенсивным экспериментальным исследованиям агрессии. Рассматриваемая теория утверждает, что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации и, во-вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию.

В приведенной выше формулировке оба эти постулата не подтвердились. He всякая агрессия возникает вследствие фрустрации в частности, фрустрацией не связана ни одна из форм инструментальной агрессии. И не всякая фрустрация повышает уровень стремления к агрессии этого не происходит, например, если подвергшийся фрустраций человек воспринимает ее как непреднамеренную или как вполне оправданную.

Так называемая гипотеза катарсиса мы обсудим ее особосогласно которой агрессивное поведение снижает уровень побуждения к ребенка, также не при всех обстоятельствах соответствует действительности. Концепции агрессии, разработанные в русле теорий социального научения, ведут свое происхождение от теоретических представлений S-R-типа прежде всего от Халла : в поведения различным образом определяются и по-разному связываются между собой компоненты этологический, ответственные за его побуждение и направление.

Наиболее влиятельными представителями этого течения являются Берковитц и Бандура. Первоначально Берковитц стоял на позициях, тесно связанных с фрустрационной теорией агрессии. Гнев возникает, когда достижение целей, на которые направлено действие субъекта, блокируется извне. Однако сам по себе он еще не ведет к поведению, определяемому побуждением данного типа. Чтобы это поведение осуществилось, необходимы адекватные ему пусковые раздражители, а адекватными они станут лишь в случае непосредственной или опосредованной например, установленной с помощью размышления связи с источником гнева, т.

Таким образом, реферат, основополагающей для Подход здесь оказывается концепция поведения ребенка следствия толчка, вписывающаяся в парадигму классического обусловливания. Позднее Берковитц расширил и видоизменил свою соответствующую доклад о одном из чудес света модели врожденного запускающего механизма механистическую концепцию толчка.

Пусковой раздражитель уже не является необходимым условием перехода от гнева к агрессии. Далее, допускается побуждение к агрессии раздражителями, связанными с обладающими подкрепляющим значением последствиями агрессивных действий, иными словами, в качестве дополнительной опоры своей концепции Берковитц привлекает парадигму инструментального обусловливания. Кроме того, предполагается, что появление релевантных агрессии ключевых раздражителей может повысить интенсивность агрессивного действия, например, замечаемое оружие в ситуации, воспринимаемой человеком как провокационная, так называемый эффект оружия.

Бандура больше ориентирован на парадигму инструментального обусловливания, причем центральное место он отводит научению путем наблюдения за образцом. Эмоция гнева не является, по его мнению, ни необходимым, ни достаточным условием агрессии. Поскольку гнев представляет собой, с точки зрения Бандуры, всего лишь состояние возбуждения, получающее обозначение лишь постфактум, всякое эмоциональное возбуждение, идущее от негативно воспринимаемой стимуляции скажем, шум, жараможет влиять на интенсивность агрессивных действий, если только действие вообще пойдет по пути агрессии.

Ход такого действия не связан с простым запуском условных реакций, зависящих от предвосхищаемых последствий возможных действий, и никакое состояние эмоционального возбуждения, никакой побудительный компонент не являются для него необходимыми. Теоретическая позиция Бандуры, будучи многокомпонентной, ориентированной на теорию привлекательности концепцией поведения в духе притяжения pullпредставляет собой синтез традиций теории научения и когнитивных теорий мотивации.

В первую очередь поведение определяется привлекательностью предвосхищаемых последствий действий. К числу таких решающих дело последствий относится не только подкрепление со стороны других людей, но и самоподкрепление, зависящее от соблюдения внутренне обязательных для личности стандартов поведения.

Поэтому при одних и тех же особенностях ситуации вместо агрессии может быть выбрано действие совершенно иного типа, например: подчинение, достижение, отступление, конструктивное решение проблемы и т. Основные положения концепций Фрейда, Лоренца, Берковитца и Бандуры в виде несколько упрощенных схем представлены на cхеме. К этим процессам относятся атрибуция состояний эмоционального возбуждения, интерпретация намерений других людей, объяснение как своего, так и чужого действия диспозициональными или ситуационными факторами, обозначение поведения как агрессии.

Наряду с Берковитцем и Бандурой среди авторов, сыгравших значительную роль в разработке данного направления, следует назвать и Фешба-ха. Фешбах придерживается точки зрения, очень близкой к типичным когнитивно-личностным и мотивационно-психологическим концепциям, таким, как концепции Корнадта и Олвеуса, разбору которых посвящен один из последующих разделов. Глава II.

Детская ребенка. У детей, как и у взрослых, существует две ребенка проявления агрессии: недеструктивная агрессивность и враждебная деструктивность. Первая - механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации.

5767418

Она побуждает ребенка к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на. Вторая - не банк эссе по английскому егэ злобное и враждебное поведение, но и желание причинить боль, получить удовольствие от. Результатом такого поведения обычно бывают конфликты, становление агрессивности как черты личности и снижение адаптивных возможностей ребенка. Деструктивность агрессии дети начинают чувствовать уже в раннем возрасте и стараются управлять ею.

Однако у некоторых детей она, вероятно, реферат этологический подход к изучению поведения ребенка биологически и проявляется с первых дней жизни: ее простейшим выражением являются реакции ярости и гнева. Генетически агрессивность связана с Y-хромосомами: ученые установили, что она особенно присуща мальчикам, имеющим при некоторых генетических аберрациях такую дополнительную хромосому.

Следует подчеркнуть, что в большинстве случаев агрессивные действия детей дошкольного возраста особенно совсем маленьких имеют недеструктивный инструментальный или реактивный характер. Проявления агрессивного поведения чаще наблюдаются в ситуациях защиты своих интересов и отстаивания своего превосходства, когда агрессия используется как средство достижения определенной цели.

И максимальное удовлетворение дети получают при получении желанного результата - будь то внимание сверстников или привлекательная игрушка, - после чего агрессивные действия прекращаются. Дети обычно не имеют психических нарушений, у них низкий моральный и волевой уровень регуляции поведения, нравственная нестабильность, игнорирование социальных норм, слабый самоконтроль. Они обычно используют агрессию для привлечения внимания, чрезвычайно ярко выражают свои агрессивные эмоции кричат, громко ругаются, разбрасывают вещи.

Такое поведение направлено на получение эмоционального отклика от других или отражает стремление к контактам со сверстниками. Добившись внимания партнеров, они успокаиваются и прекращают свои вызывающие действия. У этих детей агрессивные акты мимолетны, обусловлены обстоятельствами и не отличаются особой жестокостью. Агрессия носит непроизвольный, непосредственный характер, враждебные действия быстро сменяются дружелюбными, а выпады против сверстников - готовностью сотрудничать с.

Ребята обычно используют физическую агрессию прямую или косвеннуюпоступки отличаются ситуативностью, наиболее яркие эмоции наблюдаются в момент самих действий и быстро угасают. Такие дошкольники имеют весьма невысокий статус в группе сверстников - их не замечают, не принимают всерьез либо избегают. Наиболее яркая характеристика, которую им дают сверстники: "Во все вмешиваются, кричат, бегают, все портят и всем мешают".

Поведение похоже на проявления гиперкинетического синдрома, только более целенаправленно и агрессивно. Дети обычно страдают какими-нибудь психическими расстройствами эпилепсия, шизофрения, органическое поражение головного мозга с негативными эмоциональными состояниями тревога, страх, дисфория. Отрицательные эмоции и сопровождающая их враждебность могут возникать спонтанно, а могут быть реакцией на психотравмирующую или стрессовую ситуацию.

Личностными чертами таких детей являются высокая тревожность, эмоциональное напряжение, склонность к возбуждению и импульсивному поведению.

Внешне это проявляется чаще всего прямой вербальной и физической агрессией. Эти ребята не пытаются искать сотрудничества со сверстниками, часто сами реферат этологический подход к изучению поведения ребенка могут внятно объяснить причины своих поступков. Обычно агрессивными действиями они либо просто разряжают накопившееся эмоциональное напряжение, либо получают удовольствие от причинения неприятностей другим. Жертвами агрессии становятся близкие люди - родные, друзья и пр.

Это своего рода феномен "самоотрицания", поскольку такие действия направлены на разрыв кровных связей - жизненной основы существования человека. Далеко не все агрессивные дети воспитываются в неблагополучных семьях, многие, наоборот, имеют весьма состоятельных и заботливых родителей.

Одной из самых больших и распространенных ошибок взрослых даже специалистов - в основном, педагогов является стремление подавлять всяческие проявления детской агрессивности. Большинство взрослых отождествляют агрессию с насилием и стараются запрещать игры и фантазии с проявлениями враждебности, относя их к разряду патологии.

Почему-то большинство воспитателей считает, что подавление агрессивных проявлений приведет к установлению в группе классе обстановки дружелюбия и уравновешенности. К сожалению, это не просто совершенно неверно, но даже опасно: подавленная агрессия не исчезает, а накапливается в бессознательном ребенка.

В один отнюдь не прекрасный день она вырывается наружу в виде яростного взрыва, причем обычно достается людям невиновным. При этом детская агрессивность вызывает встречную агрессию у взрослых и сверстников и образуется порочный круг, выбраться из которого без помощи специалиста участники часто не могут. Что касается родителей, то очень часто требования вести себя тихо, не шуметь и не прыгать, отражает не заботу о ребенке, а только их собственные проблемы: усталость, повышенную нервозность и тревогу, которые усиливаются под действием детского гама и суматохи.

И в таких случаях родителю бабушке, воспитателю лучше честно признаться в этом сначала самому. А потом довести до детей в прямой и понятной для них форме "мама устала", "у бабушки болит голова" и т. Пуританское воспитание приводит к тому, что дети перестают вернее, не научаются проводить необходимую грань между допустимым проявлением агрессии и непозволительным - у них не хватает реферат этологический подход к изучению поведения ребенка.

  • Лоренц К.
  • У него всё это еще не так замаскировано культурными влияниями.
  • Другие образцы поведения намного проще.
  • Дерягина, Н.
  • Блокирование одной из них вызывает усиление агрессивных тенденций.
  • Закон ассоциативного сдвига.

Наверно, у каждого из нас в детстве был печальный, но полезный опыт, когда мы весьма сильно били кого-либо из сверстников часто "превышая пределы необходимой самообороны". Реакция родителей и других взрослых тогда, да и собственный страх от содеянного, явились ценным вкладом в наше развитие и научили в дальнейшем соизмерять силу своей агрессии.

В этот период, больше, чем в любой другой, он ищет родительского внимания и одобрения своего поведения. Проявления агрессивности являются одним из механизмов привлечения внимания и способом добиться своих целей.

Поэтому первые проявления агрессивности видны у ребенка уже на третьем месяце его жизни: он бьет ручками, стучит ножками, хватает любые лежащие в пределах досягаемости реферат этологический подход к изучению поведения ребенка. Эта активность носит чисто инструментальный характер, выступая средством достижения желаемого, как возможность обратить на себя внимание и избавиться от чего-либо неприятного, мешающего. Многое зависит от реакции взрослых: они могут мгновенно выполнять все требования родного чада особенно тревожные и неуверенные в себе мамы и бабушкиа могут и не обращать на него внимания.

Интересно, что обе эти дороги приведут к одному результату - ребенок вырастет чрезвычайно агрессивным. Первый вариант воспитания агрессивности: чрезмерно предупредительные родители. Постоянно добиваясь нужного результата с помощью агрессии, ребенок вырабатывает стереотип агрессивного поведения. При малейшем промедлении в выполнении его желаний он начинает кричать, топать ногами и проявлять другие формы вербальной, экспрессивной и, вполне вероятно, физической агрессии.

Подобное развитие событий особенно вероятно при соответствующей врожденной физиологической базе холерический темперамент или социальном научении агрессивный отец. Такое поведение сначала формируется дома, затем оно переносится в общественную среду - детский сад, двор, класс и пр.

По мере взросления стереотип агрессивного поведения у такого ребенка перерастает в свойство личности, и это приносит немало хлопот и самому человеку, и всем окружающим.

Этологический подход к психическому развитию ребенка

В характере уже выросшего существа обязательно будут отчетливо видны эгоцентризм, истероидные и возбудимые черты. Второй вариант воспитания агрессивности: родители эмоционально отвергают ребенка, относятся к нему пренебрежительно или негативно на мальчиков особенно влияет отсутствие внимания матери. Это рождает страх, влекущий за собой агрессию. Многочисленные истории болезней показывают, что большинство агрессивных детей в очень раннем возрасте были по разным причинам надолго оторваны от матерей.

Альтернативный вариант развития при отвержении матерью или при оторванности от нее - замкнутый, очень тревожный, безынициативный ребенок, готовый подчиняться всем и каждому. Однако это крайние варианты, встречающиеся относительно нечасто: большая часть агрессивности детей развивается где-то между этими двумя противоположностями, приводящими к одинаковому исходу. Попав в ситуацию, когда его потребности не удовлетворены, ребенок как и взрослый реагирует на нее отрицательными эмоциями темы по языкознанию в зависимости от темперамента и психологических особенностей это могут быть ярость, гнев, страх и тревога.

Для того чтобы восстановить психологический комфорт, у него опять же, как и у взрослого есть только два пути:. В этом случае отрицательные эмоции канализируются в личное бессознательное, где и накапливаются до поры. Между тем, управляемые механизмы психологической защиты у маленьких еще не сформированы, поэтому обычно он стремится изменить ситуацию, и нередко - с помощью агрессии. Но рано реферат этологический подход к изучению поведения ребенка поздно проявление агрессивности перестает вызывать умилительные улыбки родителей и реферат этологический подход к изучению поведения ребенка чаще приводит к неодобрению, а то и наказанию, и это рождает у ребенка чувство тревоги и страха.

У него вырабатывается комплекс вины, который затем будет частично превращаться в чувство совести и обрастать моральными нормами, способствуя его социализации и адаптации в окружающей среде.

Дальше этот комплекс - вина, совесть и мораль - будут сопровождать подросшего ребенка всю жизнь, естественно, изменяясь и развиваясь. Для того чтобы вызывать одобрение родителей, ребенок учится контролировать свою агрессию, причем на первых порах это достигается внешним контролем, диктуемым реакциями окружающих и его страхом. Тревога обычно двоякая: это и страх наказания, и боязнь обидеть, вызвать раздражение родителей и лишиться из-за этого их поддержки.

При нормальном развитии система социальных норм и запретов постепенно интериоризируется становится частью психики человека, по 3.

Реферат этологический подход к изучению поведения ребенка 9525

Фрейду - это формирование Супер-Эгои контроль становится внутренним. У многих людей, особенно агрессивных по природе, внутренний контроль в силу разных реферат этологический подход к изучению поведения ребенка формируется неважно, и внешний контроль остается ведущим на всю жизнь.

Тогда подросток а затем и взрослый человекесли и подчиняется законам и общественным требованиям, то не по велению совести, а из-за страха наказания или угрозы материальных и моральных потерь. Поэтому когда путы страха сбрасываются ослабление власти, смута, пребывание в толпеа внутреннего контроля - совести - нет, человек позволяет себе делать все, что угодно ему или толпе, или тому, кто этой толпой руководит.

По мнению Лоренца, человек агрессивен, так как произошел от приматов. Меня попросили поговорить о том научном вкладе, который ожидается от развития этологии, в то время как другие участники выступили с докладами по ассоциативной теории обучения, по психоанализу и об основателях теоретических систем, Пиаже и Фрейде. Агрессия носит непроизвольный, непосредственный характер, враждебные действия быстро сменяются дружелюбными, а выпады против сверстников - готовностью сотрудничать с ними. Таким образом, и здесь, по мнению Н.

И не нужно удивляться поведению наших юных футбольных и хоккейных фанатов после неудачных выступлений их любимых команд. Развитие внутреннего контроля у детей и подростков идет с помощью процесса идентификации - стремления поступать как значимый человек. В раннем возрасте это имитация родительского поведения - ведь именно подражая поведению родителей мы добиваемся одобрения своего поведения.

А "исправляя ошибки" после родительского осуждения мы получаем, опять же, вожделенное родительское одобрение. Правда, здесь есть одна сложность. Дети в разговорах, играх и пр. Причем взрослые не всегда осознают непринимаемые формы своего поведения, зато, когда видят его со стороны реферат развитие российской экономики сразу же напрягаются и реагируют очень бурно.

В наших детях мы больше всего не любим те черты, которые нам не нравятся в нас самих. Страдают же, как водится, несчастные ребятишки, которые старательно копируют родительское поведение, а получают за это неодобрительные замечания, а то и угрозы наказания. В подростковом возрасте дети, как известно, стараются избавиться от зависимости от родителей и вести себя максимально самостоятельно. В своем поведении они идентифицируются уже не с отцом реферат этологический подход к изучению поведения ребенка матерью, а с другими значимыми для них людьми - старшими друзьями, авторитетными педагогами, киногероями и пр.

И здесь агрессивный ребенок ведет себя не так, как более спокойные дети: он противостоит родителям гораздо. Эти ребята чаще и лучше общаются со сверстниками, даже с малознакомыми мужчинами, чем с отцами, к которым стараются не обращаться за помощью без особой необходимости.

А если жизнь заставляет прибегнуть к родительской поддержке, то это вызывает у них раздражение и неудовольствие. Чего добиваются дети и особенно подростки своей агрессивностью? Они хотят, чтобы от них отстали, и, в конце концов, получают свое: от них не ждут больших достижений и реже требуют выполнения обязанностей.

Имея двоих или более детей, замученная мать нередко взваливает больше дел на менее агрессивного ребенка он называется "послушным"вызывая у того чувство неудовольствия и комплекс неполноценности, но так ей поступить легче. Более агрессивного ребенка оставляют в покое и дают больше свободы.

Однако и агрессивные дети платят за это свою цену: они хуже социализируются, поскольку не усваивают опыт взрослых и не участвуют в разных способствующих взрослению делах. У агрессивного ребенка хуже развивается самоконтроль, и тогда он попадает в порочный круг: Реферат этологический подход к изучению поведения ребенка проявления детской агрессивности можно по-разному - можно применить общие схемы см.

Описание методов исследования. Гипотеза: Дети младшего школьного возраста армянской национальности испытывают больше агрессии, чем дети младшего школьного возраста русской национальности. Выборка: Выборка состояла из 44 детей из них 22 респондента русской национальности, родившиеся в Москве 11 мальчиков, 11 девочек и 22 армянской национальности родившихся в Москве 11 мальчиков, 11 девочек. Все респонденты были отобраны по возрасту лет. Для повышения валидности исследования была уравнена выборка, а так же соблюдались моральные и этические нормы.

Испытуемому предлагают придумать и нарисовать несуществующее животное, а также дать ему ранее не существовавшее имя. Из имеющейся литературы видно, что процедура обследования не стандартизована используются разных размеров листы бумаги для рисования, в одних случаях рисунок выполняется цветными карандашами, в других - одним цветом и т.

Общепринятой системы оценки рисунка не существует. Теоретические посылки, положенные в основу создания методики, совпадают с таковыми у прочих проективных методик.

0 comments