Реферат методы воспитания в педагогике

Posted on by Измаил

С помошью такой оценки, а иногда и путем самооценки достигается коррекция поведения обучаемого. Убеждение предполагает логическое доказательство какого-то понятия, нравственной позиции, оценки происходящего. Поскольку воспитание осуществляется в системе учебных занятий и внеклассной работы, перечисленные выше методы воспитания, используются как в процессе обучения, так и в системе внеклассных мероприятий. Один и тот же метод у разных учителей может включать разные приемы. Образцом для подражания могут служить не только живые люди, руководители, воспитатели, родители, но и литературные персонажи, исторические лица. Межличностное взаимодействие; 4.

Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов воспитателей и воспитанников по реализации целей обучения и воспитания в условиях педагогического процесса.

В первую очередь, это относится к формированию у человека личностных качеств, взглядов, убеждений, ценностей и норм. Воспитание в широком смысле — передача накопленного социального опыта, норм, ценностей от старших поколений младшим. Воспитание в узком смысле — специально организованное воздействие на человека со стороны общественных институтов педагога с целью формирования у него определенных качеств личности, ценностей, норм, взглядов и т.

Воспитание как общественное явление — сложный и противоречивый социально-исторический процесс вхождения, включения подрастающих поколений в жизнь общества; в быт, общественно-производственную деятельность, творчество, духовность; становление их людьми, развитыми личностями, созидателями собственного счастья. Оно обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений Лихачев Б.

Виды воспитания. Виды воспитания классифицируются по разным основаниям. Наиболее общая классификация включает в себя умственное интеллектуальноенравственное, трудовое, физическое воспитание. В зависимости от различных направлений воспитательной работы выделяются также гражданское, политическое, поликультурное, эстетическое, этическое, правовое, экологическое, экономическое воспитание. По институциональному признаку выделяют семейное, школьное, внешкольное, конфессиональное религиозноевоспитание по месту жительства, воспитание в детских, юношеских организациях например, в туристических клубах — туристское воспитаниевоспитание в специальных образовательных учреждениях.

По стилю отношений между воспитателем и воспитанником различают авторитарное, демократическое, либеральное, реферат методы воспитания в педагогике воспитание; в зависимости от той или иной философской концепции выделяются гуманистическое, прагматическое, аксиологическое, коллективистское, индивидуалистическое реферат методы воспитания в педагогике другие виды воспитания.

Методы воспитания (учебный фильм)

Гуманистическое воспитание — представления о воспитании, целью которого является гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического взаимодействия. Воспитание физическое — воспитание, направленное на физическое развитие человека, тренировку двигательных навыков, повышение иммунитета и работоспособности человека, а также силы воли и характера.

Воспитание умственное — воспитание, которое направлено на развитие интеллектуальных способностей личности, интереса к познанию окружающего мира и себя, формирование культуры учебного труда.

Реферат методы воспитания в педагогике 801760

Воспитание нравственное — воспитание, основой которого являются этические требования современного общества и соответственное формирование у личности морально-нравственных норм, ценностей, нравственного поведения. Воспитание трудовое — воспитание, предполагающее социально-трудовую адаптацию человека к жизни в обществе, развитие трудовых качеств личности добросовестности, трудолюбия, ответственностиформирования положительного отношения к труду и миру профессий, создания условий для профессионального самоопределения личности.

Структура процесса воспитания. К основным факторам воспитания личности относятся:. Природные, наследственные факторы. Институты воспитания семья, образовательные учреждения и др.

Межличностное взаимодействие. Культурные национальные факторы. Исторический этап развития общества.

Характеристика и содержание принципа прочности изучаемых знаний, методы его реализации на занятиях физкультурой. Задача педагога -выбрать наиболее логичные и эффективные методы для практического использования. Останавливаясь на этом этапе, воспитание не достигает своих конечных целей, которые состоят в том, чтобы сформировать требуемое поведение, сочетать убеждения с конкретными делами. Воспитание нравственное — воспитание, основой которого являются этические требования современного общества и соответственное формирование у личности морально-нравственных норм, ценностей, нравственного поведения. Поощрение и наказание как методы педагогического стимулирования школьников Общая характеристика поощрения и наказания как методов педагогического стимулирования деятельности школьников.

Средства массовой информации. Возрастная субкультура. Методы воспитания. Понятие "метода воспитания", его сущность. Метод воспитания характеризуется тремя признаками: конкретным содержанием воспитательной деятельности; определенным способом его усвоения; специфической формой взаимодействия участников воспитательного процесса. В каждом методе выражается своеобразие этих признаков, их совокупность обеспечивает достижение всех целей и задач воспитания.

В отличие от методов обучения воспитательные методы способствуют не столько усвоению знаний, сколько приобретению опыта использования уже полученных в процессе обучения знаний, формированию на их основе соответствующих умений, навыков, привычек, форм поведения, ценностных ориентаций. Профессиональная деятельность педагога предполагает выбор и использование методов воспитания в зависимости от существующих условий реферат методы воспитания в педагогике возможностей.

Такими условиями являются знания поставленных целей и задач воспитания; возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; времени воспитания; интересов и потребностей обучающихся; их социального окружения; уровня сформированности группы, в которую они входят; ожидаемых результатов; собственных возможностей педагога. Вместе с тем следует учитывать, что категория методов — одна из основных в теории воспитания и что ее четкое понимание — важное условие повышения эффективности всей may kerry ellis days рецензия деятельности.

Своеобразие отдельных способов, приемов обусловлено прежде всего характером тех качеств обучаемого, на совершенствование которых они направлены. Выбор наиболее эффективных методов воспитания определяется содержанием воспитания, особенностями воспитанников, способностями и возможностями воспитателя.

Классификация методов воспитания. Классификация помогает обнаружить в методах общее и специфическое, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует их осознанному выбору, наиболее эффективному применению. Нетрудно заметить, что первая из указанных групп выделяется с учетом того, что именно сознание является важнейшей предпосылкой человеческого поведения. Вторая группа методов выделяется в связи с тем, что предметно-практическая деятельность является столь же необходимым условием человеческого существования, как и сознание, а также в связи с тем, что именно практика проверяет и закрепляет результаты активности сознания.

Наконец, третья группа методов необходима потому, что любые установки сознания или навыки реферат методы воспитания в педагогике ослабевают или даже утрачиваются, если они не стимулируются морально и материально. В Российской педагогической энциклопедии предлагается следующая классификация методов воспитания, базирующаяся на методах изменения:.

Существуют и другие классификационные подходы. Задача педагога -выбрать наиболее логичные и эффективные методы для практического использования. Группа методов, которые служат базой для различных классификаций. Система методов воспитания.

Курс повышения квалификации. Методы формирования сознания личности. Шацка отчетливо выдвигается идея о внутреннем стимулировании учащихся в процессе воспитания, которая потом стала активно разрабатываться нашей психологией. Задача педагога -выбрать наиболее логичные и эффективные методы для практического использования.

Понятие метода воспитания. Три метода воспитания - это три стороны педагогического влияния на становление личности. Исходя из этого, Руссо утверждал, что в воспитательной работе должен находиться ребенок, его интересы и стремления. Так были заложены в педагогике основы педоцентризма и спонтанного самопроизвольного развития детей. Конечно, по сравнению с авторитарным воспитанием, это был большой шаг вперед, хотя очевидно, что вряд ли правильно в воспитании во всем следовать за желаниями и интересами детей, если мы активно формируем у них положительные личностные качества.

Сами эти желания и интересы нужно развивать, обогащать и реферат методы воспитания в педагогике, придавая воспитанию действенный характер. Главное, однако, заключается в том, что именно на этой основе в педагогике начали складываться новые, гуманистические подходы к воспитанию и разрабатываться соответствующие им воспитательные методы.

Немало сделано в этом направлении в нашей педагогике. Ее виднейшие деятели решительно выступали за преодоление авторитаризма в воспитании и за придание ему подлинно реферат методы воспитания в педагогике направленности. Дело доходило до того, что в е гг. Крупская, С. Шацкий, А. Макаренко и другие выступали за благожелательное отношение к детям, за развитие их сознательности, здоровой самодеятельности, что делало их активными участниками субъектами воспитательного процесса.

  • Какова цель, таким должен быть и метод ее достижения;.
  • Проектируя методы воспитания, надо предвидеть психическое состояние воспитанников в то время, когда методы будут применяться.
  • Он считал, что дети рождаются совершенными, и поэтому воспитание не только не должно препятствовать развитию этого совершенства, но, наоборот, содействовать его формированию и приспосабливаться к нему.
  • В Российской педагогической энциклопедии предлагается следующая классификация методов воспитания, базирующаяся на методах изменения: деятельности и общения введение новых видов деятельности и общения, изменение их смысла, содержания деятельности и предмета общения ; отношений демонстрация отношений, разграничение ролевых функций участников совместной деятельности, их прав и обязанностей, сохранение традиций и обычаев коллектива, изменение неформальных межличностных отношений ; компонентов воспитательной системы изменение коллективных целей, представлений о коллективе, перспектив дальнейшего развития.
  • Конечно, наиболее эффективен личный пример воспитателя, его собственных убеждений, деловых качеств, единства слов и дела, его справедливого отношения к своим воспитанникам.
  • Источники воспитания и межнациональное общение в социальном пространстве.
  • Педагогика как наука Педагогика как наука о воспитании и обучении человека, закономерностях формирования личности в процессе образования.

Не менее важным было то, что большинством наших педагогов воспитание рассматривалось не как средство педагогического воздействия на учащихся, а как разумная и содержательная организация жизни и разносторонней деятельности детей, что уже тогда придавало ему деятельностно-отношенческий характер. В педагогическом процессе требовалось налаживать дружную игру и работу детей, дружную жизнь, оказание помощи тем, кто в ней нуждался, проявление уважения к переживаниям детей, к их работе и учебе.

Положение о воспитании, о содержательной организации жизни и деятельности реферат методы воспитания в педагогике активно разрабатывал С. В г. Весьма существенным в методике воспитания было в трудах П. Блонского и С. Шацка отчетливо выдвигается идея о внутреннем стимулировании учащихся в процессе воспитания, которая потом стала активно разрабатываться нашей психологией.

Шацкий обращал серьезное внимание на то, чтобы каждый ребенок был занят увлекательным делом. Создание метода — это ответ на поставленную жизнью воспитательную задачу.

Реферат методы воспитания в педагогике 5431

Классификация методов — это выстроенная по определенному признаку система методов. Любая научная классификация начинается с определения общих оснований и выделения признаков для ранжирования объектов, составляющих предмет классификации. Таких признаков, учитывая метод — явление многомерное. Отдельную классификацию можно составлять по любому общему признаку.

На практике так и поступают, получая различные системы методов.

Реферат по педагогике "Методы воспитания"

В современной педагогике известны десятки классификаций, одни из которых больше пригодны для решения практических задач, а другие представляют лишь теоретический интерес. В большинстве систем методов логические основания классификации выражены нечетко. Этим объясняется тот факт, что в практически значимых классификациях за основу берется не одна, а несколько важных и общих сторон метода.

По характеру методы воспитания делятся на убеждение, упражнение, поощрение и наказание. К этой классификации тесно примыкает другая система общих методов воспитания, трактующая характер методов более обобщенно.

Она включает в себя методы убеждения, организации деятельности, стимулирования поведения школьников. В классификации И. Влияния, создающие нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи. В настоящее время наиболее объективной и удобной представляется классификация методов воспитания на основе направленности — интегративной характеристики, включающей в себя в единстве целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания.

В соответствии с этой характеристикой выделяются три группы методов воспитания:. Рассмотрим реферат методы воспитания в педагогике основы выбора методов воспитания, не затрагивая пока ни сущности, ни содержания самих методов.

Какими причинами детерминируется применение того или иного метода? Какие факторы влияют на выбор метода методы заставляют воспитателя отдавать предпочтение тому или иному пути достижения цели? На практике всегда стоит задача не просто применить один из методов, а выбрать наилучший — оптимальный. Выбор метода — это всегда поиск оптимального пути воспитания. Оптимальным называется наиболее выгодный путь, позволяющий быстро и с разумными затратами энергии, средств достичь намеченной педагогике.

Избрав показатели этих затрат в качестве критериев оптимизации, можно сравнивать межу собой эффективность различных методов воспитания. Многие веские причины затрудняют процесс логического перебора методов воспитания и определения оптимальных.

Среди этих причин следующие:. Нечеткость множества методов. В настоящее время методы воспитания педагогике не зафиксированы, однозначно не описаны. Каждая педагогическая школа вкладывает рецензия научного стиля содержание одинаковых по названию методов различный смысл. Единственный надежный критерий оптимизации — время, но этот критерий применяется редко. Ценить время мы еще не научились. Заключаем: примерная система методов, спроектированная на размытое множество условий с применением аморфных критериев, не может реферат высокую логическую надежность выбора.

Испытанный веками опытный путь решения воспитания, основанный на педагогическом чутье, интуиции, глубоком знании особенностей методов и причин, вызывающих определенные последствия. Тот воспитатель, который лучше учел конкретные условия, использовал адекватное им педагогическое действие и предвидел его последствия, всегда достигнет более высоких результатов воспитания. Выбор методов воспитания — высокое искусство. Искусство, опирающееся на науку. Рассмотрим общие причины, определяющие выбор методов воспитания.

В первую очередь должны быть учтены следующие:. Цели и задачи воспитания. Цель не только оправдывает методы, но и определяет.

Реферат методы воспитания в педагогике 7576

Пидкасистый предлагает следующую группировку методов воспитания: 1 формирующие мировоззрение воспитанников и осуществляющие обмен информацией; 2 организующие деятельность воспитанников и стимулирующие ее мотивы; 3 оказывающие помощь воспитанникам и осуществляющие оценку их поступков. По характеру методы воспитания делятся на: убеждение, упражнение, поощрение наказание.

В классификации И. Марьенко названы такие группы методов воспитания, как: объяснительно-репродуктивные, педагогике, методы приучения и упражнения, стимулирования, торможения, руководства, самовоспитания. Классификация методов воспитания на основе направленности И. Щукина : 1. Эффективность упражнения зависит от следующих важных условий: 1 системы упражнений; 2 их содержания; 3 доступности и посильности упражнений; 4 воспитания 5 частоты повторений; 6 контроля и коррекции; 7 личностных особенностей воспитанников; 8 места и времени выполнения упражнений; 9 сочетания педагогике, групповых и коллективных форм упражнений; 10 мотивации и стимулирования упражнений.

Методы стимулирования поведения и деятельности. Заключение В ходе истории и процессе развития самой педагогической науки понимание теории и практики реферат методы претерпело существенные изменения. Список использованной литературы Бордовская Н. О воспитании - М. Маленкова Л. Воспитание в современной школе. Теория и методика воспитания. Селиванов В. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания.

Реферат на тему имидж спортивного клубаРеферат деловой этикет менеджераАтмосфера воздушная оболочка земли реферат
Доклад противодействие коррупции в органах государственной властиЛомоносов как географ рефератКурсовая работа эпоха возрождения
Эссе почему нужно изучать иностранные языки на английскомКонтрольные работы для 2 кл по математикеКомандная экономика доклад по экономике

Похожие рефераты:. Психология групп Методологические принципы современной научной психологии: детерминизма, единства сознания и деятельности, развития и принцип личностного подхода. Процесс функционирования сознания, основные компоненты его структуры.

Бытийное и рефлекторное сознание. Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение Оглавление стр. Введение 3 Основная часть Предмет педагогики Сущность, назначение и содержание воспитания Понятие о воспитании: сущность и содержание.

Диалектика и движущие силы воспитательного процесса. Современные теории реферат методы воспитания в педагогике.

Идея национального воспитания. Психолого-педагогические проблемы семьи. Педагогические требования к применению мер наказания. Цели и задачи процесса воспитания разных возрастных групп Воспитание — это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности.

Цели и задачи воспитательной деятельности. Методы и формы воспитания Сущность методов воспитания как механизмов взаимодействия воспитателя и учащихся, их классификация и сравнительная характеристика основных видов.

Реферат на тему "Методы воспитания"

Понятие, сущность, задачи, содержание, формы и классификация ms excel курсовая педагогического процесса. Трудовое воспитание в начальной школе Цель и задачи трудового воспитания. Методы воспитания сознательной дисциплины. Содержание и формы трудового воспитания младших школьников.

Задача воспитания трудолюбия как одна из важнейших в системе формирования личности. Организация труда в школе. Трудные дети Причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами. Влияние семейных отношений на характер ребенка.

Принципы воспитания трудных детей: ориентации на позитив в поведении и характере ребенка; социальной адекватности воспитания. Теория воспитания Рассмотрение понятия, особенностей целенаправленность, непрерывность, комплексностьцелей общие, индивидуальные воспитания, его направлений умственное, нравственное, реферат методы воспитания в педагогике, экономическое, правовое, физическое и результатов учебной работы.

Формы и методы воспитательного процесса Основные методы осуществления воспитательного процесса. Формирование положительного опыта поведения в процессе деятельности. Классификация методов воспитания. Основная функция методов формирования сознания. Организационные формы воспитания школьников. Поощрение и наказание как методы педагогического стимулирования школьников Общая характеристика поощрения и наказания как методов педагогического стимулирования деятельности школьников.

Основные виды и формы поощрения и наказания, их использование в учебно-воспитательном процессе. Технология применения, педагогический такт. Реферат посвящен такому актуальному вопросу, как методы воспитания. Цель данной работы — изучить методы воспитания. Определить сущность содержания методов воспитания. Рассмотреть классификацию методов воспитания.

Рассмотреть условия, помогающие в выборе методов воспитания. Актуальность темы определяется тем, что в настоящее время, равно как и всю историю педагогики, взрослые стоят перед выбором методов воспитания.

[TRANSLIT]

Родители, педагоги стараются определить для себя, какой метод воспитания использовать в той или иной ситуации по отношению к детям. Формирование системы методов воспитания. Существует мнение, что метод воспитания состоит из элементов, которые называются методическими приемами.

Приемы не имеют самостоятельной педагогической задачи, а подчиняются той, на решение которой направлен метод воспитания. Одни реферат методы воспитания в педагогике те же методические приемы могут быть использованы в разных методах. Реферат методы воспитания в педагогике и тот же метод у разных учителей может включать разные приемы.

Приемы определяют своеобразие воспитательной методики, делают стиль педагогической деятельности воспитателя неповторимым. Например, трудовая деятельность — средство воспитания, но показ, оценка труда, указание на ошибку в работе — это приемы. Слово в широком понимании — это средство воспитания, но реплика, ироническое замечание, сравнение — приемы. Как хорошо известно, под методами воспитания понимаются способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.

Здесь методы являются одним из тех механизмов, которые обеспечивают взаимодействие воспитателя и воспитанников. Существуют следующие методы: методы, отражающие содержание и специфику воспитания; есть методы, непосредственно ориентированные на работу с младшими или старшими школьниками; есть методы работы в каких-то специфических условиях. Но есть и общие методы воспитания, применение которых распространяются на весь воспитательный процесс.

В педагогике долгое время была нечетко выделена система методов воспитания. Но со временем начали формироваться определенные методологические подходы к осуществлению воспитательного процесса. Существует несколько точек зрения на проблему выбора методов воспитания. Одно из мнений принадлежит немецкому педагогу Иоганну Герберту.

Эту резвость, по его мнению, необходимо подавлять в процессе воспитания силой авторитета педагога. А в раннем возрасте он рекомендовал использовать в процессе воспитания различные замечания, внушения, упреки, наказания, в том числе и физические.

С его именем связывают формирование методики авторитарного воспитания. Еще одним из сторонников данного стиля воспитания, но уже в России в советское время был профессор Н.

3 comments