Реферат по технологии начальная школа

Posted on by Зинаида

Здоровьесберегающие образовательные технологии. Допускаются предварительные контакты между участниками деловой игры. В выделенных Б. В основу классификации положена последовательность приобретения знаний на конкретном этапе уроке : а приобретение знаний; б формирование умений и навыков; в применение приобретенных знаний; г творческая деятельность; д закрепления; е проверки знаний, умений и навыков. Уровень применения в начальной школе педагогических технологий направленных на развитие творческого мышления и творческой активности даёт нам возможность говорить о недостаточной теоретической разработанности технологий преподавания в начальной школе и их направленности на развитие творческой активности младших школьников.

Давно доказано, что участие младших школьников в дидактических играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору реферат по технологии начальная школа. Цель игр, проводимых на уроках в начальной школе, - пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению. Дидактическая по своему назначению игра — это одно из действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям в начальной школе.

Первая, простейшая функция — облегчать учебный процесс, оживлять. Эту роль выполняют сказочные элементы, занимательные картинки, подбор занимательных текстов и др. Артистические приёмы используются в ролевых диалогах, в чтении по ролям, в инсценировании басен, сказок и т. Ролевая игра - это особая форма детской жизни, выработанная или созданная обществом для управления развитием детей. Это игра, в которой между участниками распределяются роли. В ней ставится проблема, разыгрывается проблемная ситуация, и в результате ролевой игры дети совместно находят решение.

Группа юных экологов видит. Перед ними ставится проблема, как разрешить ситуацию? Третья функция — соревновательная.

Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие. Венгер, В. Формирование у учащихся ответственности, в т.

Кроме этого определяю и фиксирую психологический климат на уроке, организую при необходимости эмоциональную разрядку; строго слежу за соблюдением учащимися правильной осанки, позы за столом, за её соответствие видам работы и чередованием в течение урока. Физкультминутки провожу, учитывая специфику предмета, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность детей.

В состав упражнений для физкультминуток включаю, кроме общеразвивающих:. Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток — реферат по технологии начальная школа эмоциональный фон.

Выполнение упражнений нехотя, со скучающим видом, как бы делая одолжение учителю, желаемого результата не даст, скорее, наоборот. Особое внимание в своей работе уделяю профилактике зрительных функций у младших школьников.

Что мы видим, зайдя в любой класс начальной общеобразовательной школы? Многие ребятишки в очках.

Близорукость и другие зрительные расстройства стали массовыми. Выход из сложившейся ситуации в следующем: расширять зрительно-пространственную активность в режиме школьного урока. Достичь этой цели можно при помощи приёмов, предложенных доктором медицинских наук В.

При этом каждый ученик во время классных занятий находится строго на школа зрительной рабочей дистанции. Определяется она тем расстоянием, с которого ребёнок может различать буквы, равные по высоте 1 см. Для этого я использую реферат 1 классе стандартную разрезную кассу букв и слогов.

В начале учебного года я проверяю рабочую дистанцию каждого ребёнка. С помощью деревянного стандартного метра делаю метки мелом на полу от классной доски до последней парты. Ведь речь идёт о здоровье. Если видит плохо — передвигается на 1 м вперёд и т. Данные заношу в таблицу. Например, ученик увидел двумя глазами букву размером 1 см с расстояния 6 м.

Повторно определив зрительную рабочую дистанцию, можно сделать вывод об технологии начальная или ухудшении зрения у каждого ученика. Если же это расстояние будет составлять менее м, то такого ученика необходимо направить к окулисту для детального обследования и наблюдения. Результаты каждой проверки фиксируются и сравниваются школа показаниями в начале года.

На родительском собрании или в индивидуальных беседах они доводятся до сведения родителей. В середине урока дети встают и по команде учителя или под ритмичную музыку начинают пробегать глазами по заданному направлению. Сначала — точно по линиям на ватмане, а потом такие же фигуры мысленно рисуют во всю переднюю боковую, заднюю стену класса. Слева на листе цветок, справа — кот.

Реферат общая физическая подготовка баскетболистовВеликие математики и их открытия рефератСиндром ди джорджи реферат
Темная башня рецензия кинопоискАлгебра 11 алимов контрольные работыОтчет журналиста по производственной практике
Вегетативное размножение организмов докладРеферат на тему психическое развитие младшего школьникаЗнания и информация доклад
Эссе на тему человек и среда обитанияПереходная экономика сущность основные черты и типы рефератОтчет по практике ремонту автомобилей

Между ними — бабочка. Задаю траекторию полёта бабочки: 3 клетки вправо, 2 вниз, 1 влево и т. Куда села бабочка? Кто сумел проследить за ней взглядом и ни разу не ошибся? Нравятся детям и такие упражнения для глаз, которые хорошо сочетаются с физическими упражнениями.

Сколько стоит написать твою работу?

Я использую два комплекта: стационарный, в виде ленты, и набор карточек. На карточках схематично изображены человечки, выполняющие различные гимнастические упражнения наклоны головы и туловища, отведение рук или ног в сторону, приседания и т. Размер изображения не более 3 см. Дети сначала рассматривают человечка, а потом повторяют его движения. Также нельзя не сказать о таких нововведениях как теория поэтапного формирования умственных действий П.

Гальперина и теории деятельности А. Все эти люди с мировым именем были первыми, кто начал преобразовывать систему развития знаний, умений и навыков. Информационно-коммуникативные технологии ИКТ в предметном обучении. Опыт применения ИКТ в школах показал, что:. В целом, использование ИКТ способствует повышению реферат по технологии начальная школа знаний и умений учащихся.

Личностно-ориентированные технологии в преподавании предмета. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.

Современные педагогические технологии как инструмент повышения качества начального образования. НОО

Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный. Основной результат стандартов — развитие личности ребенка на основе учебной деятельности. Информационно-аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников. Применение такой инновационной технологии позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во времени каждого ребенка в отдельности, класса, параллели, школы в целом. Мониторинг интеллектуального развития.

Анализ и диагностика качества обучения каждого ученика при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика. Воспитательные технологии реализуются в виде вовлечения обучающихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно - массовых мероприятиях, театре, центрах детского творчества и др.

Дидактические технологии как условие развития учебного процесса образовательных учреждений. Педагогические технологии и подходы в учебно-воспитательном процессе: - развивающее обучение. Предполагает наличие у детей познавательного мотива желания узнать, открыть, научиться и конкретной учебной цели понимания того, что именно нужно выяснить, освоить ; -личностно-ориентированный подход. Здесь могут реализовываться как уже известные и зарекомендовавшие себя приемы, реферат по технологии начальная школа и новые.

Обычно в практике применяются различные комбинации этих приемов. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

Переход на новые учебники в школах особенно сильно высветил одно из противоречий современного образования - противоречие между фактическим, характером учебного материала, его огромным объемом и нежеланием, невозможностью реферат по технологии начальная школа усваивать этот материал.

Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. Не забудьте поделиться материалом в социальных сетях с Вашими коллегами. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов.

Время предъявляет школе другие требования. Учебные предметы должны решать современные задачи образования. Научить всему невозможно, вложить в головы детей важнейшие достижения различных наук - не в силах преподавателей. Куда важнее детей, реферат по технологии начальная школа их добывать эти знания, развивать средствами обучения их интеллектуальные, коммуникативные, творческие умения, формировать научное мировоззрение.

Любая технология, будь она производственной или педагогической. Характеризуется совокупностью сочетанием, соединением каких-либо компонентов; логикой, последовательностью компонентов; методами, приемами, действиями. Актуальность работы состоит в том, что в настоящее время происходит переход на новые технологии обучения в связи с изменениями условий существования и развития общества, которые требуют новых подходов и методов к образованию младшего школьника.

В зависимости от характера познавательной деятельности методы можно разделить на следующие группы:. Всю информацию учащиеся получают от педагога, затем совместно отрабатывают навык выполнения заданий по изучаемой теме.

[TRANSLIT]

Учитель в качестве примера показывает вариант работы над темой и алгоритм выполнения, а затем дает детям подобные упражнения, совершенствуя, таким образом, умение ориентироваться в реферат по технологии начальная школа материале. Перед учениками возникает проблемная ситуация. Педагог, используя данный метод обучения, является логически направляющим на способы решения. Позднее, когда учащиеся овладевают логической цепочкой рассуждений и самостоятельно решат проблему, используется частично-поисковый метод.

Суть его состоит в том, что учитель разделяет задачу на этапы, а ученики проходят каждый из этапов, обобщив варианты решения, формулируют понятия, делают выводы. Данный метод используется, когда учащиеся овладевают методом научного познания и могут самостоятельно ставить перед собой задачи и находить пути решения [6 c.

Вышеперечисленные методы и приёмы работы подходят для использования как на начальной ступени образования, так и в средней и старшей школах. Каждому педагогу важно помнить, что какой бы не был востребованный способ работы, успех обучения зависит от правильного соотношения индивидуальных особенностей учащихся, содержания образования и позиции педагога в учебно-воспитательном процессе.

Доклад "Игровые технологии на уроках в начальной школе"

В зависимости от степени педагогического управления деятельностью учащихся принято различать методы учебной работы под управлением самого учителя и самостоятельных занятий учеников. Несмотря на самостоятельность учеников, все-таки происходит опосредованное управление их учебной деятельностью. Связано это, прежде всего с тем, что во время самостоятельной работы ученик опирается на сведения, полученные ранее и на указания учителя [13]. Задача любой школы - создать условия для развития и совершенствования ребёнка, исходя из его склонностей, интересов, реферат по технологии начальная школа и собственных жизненных целей.

Начальная школа - первая и важнейшая ступенька в общеобразовательном процессе. В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие таких качеств личности, как мышление, внимание, память и воображение.

  • Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет , потом перенести взор вдаль на счет
  • Уже в начальной школе детей необходимо учить: алгоритмическому мышлению во всех областях жизни, самостоятельной постановке задач, выбору эффективных инструментов, оценке качества собственной работы, умению работать с литературой и вообще навыкам самообразования, умению работать в коллективе.
  • Таким образом, методы обучения - это и способы передачи знаний учащимся в готовом виде, и способы совместной деятельности учителя и учащихся при познании сути отдельных явлений, и способы организации самостоятельной практической и познавательной деятельности учащихся и одновременно - способы стимулирования этой деятельности.
  • В состав упражнений для физкультминуток включаю, кроме общеразвивающих:.
  • Учебные предметы должны решать современные задачи образования.
  • Нужно отметить, что ни одна из классификаций не является совершенной, поэтому поиск классификаций в педагогической науке продолжается.
  • Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни.

Уже в начальной школе детей необходимо учить: алгоритмическому мышлению во всех областях жизни, самостоятельной постановке задач, выбору эффективных инструментов, оценке качества собственной работы, умению работать с литературой и вообще навыкам самообразования, умению работать в коллективе. Методы обучения - реферат способы передачи знаний учащимся в готовом виде, способы совместной деятельности учителя и учащихся при познании сути отдельных явлений, организации самостоятельной практической реферат по технологии начальная школа познавательной деятельности учащихся и ее стимулирования.

Большинство авторов школа свою точку зрения, согласно которой метод обучения — это способ организации учебно-познавательной деятельности. Классификация методов обучения довольно разнообразна, все это разнообразие очень усложняет толкование сущности методов обучения. Использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию учебного процесса. Обучающему целесообразно сочетать различные методы и формы организации образовательного процесса, чтобы достичь наибольшего эффекта от их использования.

Современные российские школы располагают реферат по технологии начальная школа использовать широкий арсенал педагогических инноваций в процессе обучения. Бабанский, Ю. Бабанский, М. Бабанского Ю. Педагогика: Учеб. Двуличанская Н.

Баумана, Корбакова И. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. Корбакова, Л. Пидкасистого П. Пидкасистый П. Подласый И. Педагогика: вопросов - ответов: учеб. В учебном процессе применяются различные модификации деловой игры: имитационные, операционные, ролевые, деловой театр, психодрамма и социодрама.

Этап подготовки начинается с разработки сценария — условного отображения ситуации и объекта. В содержание сценария входят: учебная цель занятий, описание изучаемой проблемы, обоснование поставленной задачи, план деловой игры, общее описание процедуры игры, содержание ситуации и характеристик действующих лиц.

После идёт ввод в игру, ориентация участников и экспертов. Определяется режим работы, формируется главная цель занятия, обосновывается постановка проблемы и выбора ситуации. Выдаются пакеты материалов, инструкции, правил, установок. Собирается дополнительная информация. При необходимости ученики обращаются к ведущему и экспертам за консультацией. Допускаются предварительные контакты между участниками деловой игры. Негласные правила запрещают от полученной по жребию роли, выходить из игры, пассивно относиться к игре, подавлять активность, нарушать регламент и этику поведения.

Этап проведения — содержание; процесс игры. С началом игры никто не должен вмешиваться и изменять ход игры. Ведущий или учитель только может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры. Различают три способа развития игрового процесса: детерминированный, спонтанный, смешанный сочетание алгоритмизации с учётом вероятного характера событий, наиболее присущих деловой игре.

Деловые игры в зависимости от модификации могут быть введены различные типы ролевых позиций участников:. По отношению к содержанию работы в группе — генератор идей, разработчик, имитатор, эрудит, диагност, анализатор. По организационным позициям — организатор, координатор, интегратор, контролёр, тренер, манипулятор. По методологическим позициям — методолог, критик, методист, проблематизатор, рефлектирующий программист. По социально-психологическим позициям — лидер, предпочитаемый, принимаемый, независимый, не принимаемый, отвергаемый.

Этап анализа и обобщения результатов игры подразумевает выступление экспертов, обмен мнениями, защиту своих решений и выводов. Учитель объясняет достигнутые результаты, отмечает ошибки, делает вывод занятия. Внимание обращается на сопоставление используемой имитации с соответствующей областью реального мира, установление связи игры с физкультура в медицине реферат учебного предмета.

Ролевая игра характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов. Их можно разделить по мере возрастания и сложности на три группы:. Выделяют в структуре ролевой игры следующие компоненты: роли, исходная ситуация, ролевые действия.

Роли, которые выполняют учащиеся на уроке, могут быть социальными и межличностными. Социальные роли обусловлены местом в индивида в системе объективных социальных отношений профессиональные, социально-демографические. Межличностные роли определяются местом индивида в системе межличностных отношений лидер, друг, соперник и др.

Подбор ролей должен осуществляться таким образом, чтобы формировать у школьников активную жизненную позицию, лучшие человеческие качества личности: чувства коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки т. Исходная ситуация. Выступает как способ её организации. При всём разнообразии определения понятия ситуации необходимо учитывать и обстоятельства реальной действительности, и взаимоотношение коммуникантов.

Ролевые действия, которые выполняют учащиеся, играя определённую роль. Ролевые действия как разновидность игровых действий органически связаны с ролью — главных компонентом ролевых игр — и составляют основную, далее неразложимую единицу развитой формы игры, которые включают вербальные и технологии начальная действия, использование бутафории.

По сути, ролевая игра является художественно-образным отражением тех или иных сторон, фактов, моментов жизни.

6036269

Это одно из важнейших средств первичной социализации ребёнка, позволяющее расширить ролевой репертуар, отработать навыки ролевого поведения, овладеть ролевым этикетом и осознать его условность. Детские ролевые игры — своеобразная антология сценарных вариантов жизни и моментов, определяющих ход сценарного действия.

Ролевая игра внесла вклад в развитие творческого и эстетического потенциала ребёнка, об изменении характера репродукции в игре и выработке навыков дедуктивного мышления, но нас интересует в данном случае прежде всего технология, то есть принципы, приёмы и средства изображения в ролевой игре. Можно сделать вывод, что путь воплощения основных принципов педагогической технологии игровой деятельности на уроке —.

Главной задачей системы образования становится развитие личности, её творческой индивидуальности, развитие и реализация сущностных сил реферат по технологии начальная школа. Однако в работах многих педагогов и психологов Р. Грановская, Ю.

Реферат по технологии начальная школа 6102

Крижанская и др. Уварина утверждает, что особенно негативно такая тенденция в образовании отражается на детях младшего школьного возраста. Создавая у них репродуктивную направленность в обучении, можно потерять будущего творца, ведь такое обучение, отмечает автор, формирует скорее потребителя, беспомощного в творческом плане, столкнувшись с новыми условиями или обстоятельствами, он оказывается недееспособным.

Необходимо отметить, что существует противоречие между резервом имеющихся теоретических и методических возможностей и недостаточностью использования этих возможностей как средств активизации и эффективности развития потенциала младших школьников. Несмотря на разработку отдельных аспектов данной проблемы ещё недостаточно изучен педагогический аспект творческой активности учеников реферат по технологии начальная школа школы, связанный с технологическим подходом в организации учебно-воспитательного процесса.

В образовании эта область остаётся мало разработанной и находится в стадии становления. Поэтому педагогические технологии образования как область теории и практики нуждаются в значительной разработке, и сам термин — в уточнении дефиниции. Разрешение проблемы активности личности в обучении как ведущего фактора достижения целей обучения, общего развития личности требует принципиального осмысления важнейших элементов обучения содержания, форм, методов.

Стратегическим направлением активизации обучения является не реферат по технологии начальная школа объёма передаваемой информации, не усиление и увеличение числа контрольных мероприятий, а создание дидактических и психологических условий осмысленности учения, включение в него учащегося на уровне творческой активности.

Младший школьный возраст — благоприятный и значимый период для выявления и развития творческого потенциала личности, так как в этом возрасте закладываются основы творческой и образовательной траектории, психологическая база продуктивной деятельности, формируется комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе её творческого отношения к деятельности.

Поэтому развивать заложенную в каждом ребёнке творческую активность, воспитывать у него необходимые для этого качества - значит, создавать педагогические условия, которые будут способствовать этому процессу. Таким образом, всё более активизируется проблема устранения противоречий, между возрастающими потребностями личности в творческой самодетерминации и сложившимися педагогическими условиями, препятствующими творческому философия контрольная работа 5 личности младшего школьника в процессе образования, а также необходимостью использования педагогических технологий развития творческой активности младших школьников.

В гуманистической педагогике понимание развития личности реферат по технологии начальная школа процессе усвоения, научение предусматривает толкование активной самостоятельной деятельности и творчества самого. Творчество рассматривается как совокупность сущностного, процессуального и личностного компонентов, обусловливающих появление продукта, отличающегося новизной, оригинальностью, уникальностью.

Исходя из того, что педагогические основы периода начального становления творческой личности изучены недостаточно подробно, и то, что реферат по технологии начальная школа педагогическая практика пытается решить это противоречие разными путями: реализации личностно-ориентированной идеи в обучении и воспитании ребёнка; прорывами к перспективным образовательным ценностям и др.

Чётко вырисовывается тенденция к поиску средств развития мыслительных способностей, связанных с творческой деятельности ребёнка: развитие творчества через создание специальных условий в разных видах деятельности; целенаправленное развитие творческих способностей с помощью активных методов обучения, а также созданием педагогических технологий. Сущностью педагогических технологий является научно-обоснованный способ построения учебного процесса; экстенсивный характер его развития; гарантированность планирования и воспроизводимость системы.

Поэтому под игровой педагогической технологией понимается систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения, систему способов и средств достижения целей и управление этим процессом. Исходя из гуманистического подхода, необходимо выстраивать индивидуальную траекторию творческого развития каждого ребёнка.

На наш взгляд, это возможно в условиях игровой технологии. Применение тренинго-игрового метода в структуре игровой педагогической технологии позволяет содержание образования подстроить под ребёнка, через учет реальных психологических механизмов развития личности. В данной технологии учёт реальных психологических механизмов это экзистенциальная сущность ребёнка, выражающаяся в личностной свободе, обеспечивающая проявление творческой активности младших школьников и как следствие полноценное развитие личности.

Уровень применения в начальной школе педагогических технологий направленных на развитие творческого мышления и творческой активности даёт нам возможность говорить о недостаточной теоретической разработанности технологий преподавания в начальной школе и их направленности на развитие творческой активности младших школьников. Организация деятельности младших школьников по развитию творческой активности можно рассматривать как технологический процесс.

Реферат по технологии начальная школа 5742

теория общественного выбора доклад Его критериями являются: эвристичность в установлении различий и сходства в изучаемых предметах и явлениях, нахождение общего, единичного, особенного; не регламентированность в поиске и разрешении противоречий; комфортность; выразительность речи; высокая творческая активность. Главным показателем развития творческой активности младших школьников является устойчивый интерес к учебной деятельности, готовность к действию, нестандартное выполнение заданий.

Тренинго-игровой метод выступает как инструментарий развития творческой активности младших школьников, который можно применять на отдельном занятии и как элемент урока. Характеристики работоспособности учащихся представлены на диаграммах. Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности. При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности.

Данные представлены в таблице 1. Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова:. Практически все исследователи сходятся во мнении, что урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления. Утомление — возникающее в результате работы временное ухудшение функционального начальная человека, выражающееся в снижении работоспособности, в неспецифических изменениях физиологических функций и в субъективном ощущении усталости.

Но утомление не следует рассматривать только как отрицательный феномен. Это защитная, охранительная реакция организма, стимулятор его восстановительных процессов и повышения функциональных возможностей.

Действительно, отрицательное влияние на организм оказывает постоянно возникающее и хроническое утомление, особенно перерастающее в переутомление. Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду школа образа жизни.

Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья школа является его образ жизни. Школа, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея. На сегодняшний день очень важно вводить вопросы здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.

Личность ребёнка превращается в приоритетный субъект, становится целью образовательной системы. В рамках этой группы в качестве самостоятельных направлений выделяются гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества, технологии свободного воспитания. Цель школы, реферат, реализующей ПС,— разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка, использовать их для более полного развития личности. Это в полной мере совпадает с механизмами формирования и укрепления здоровья путём наращивания адаптационных ресурсов человека, потенциала его психологической адаптации.

Важнейшая черта этой педагогики — приоритет воспитания над обучением — позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья школьника.

Проявления гуманного отношения к детям, перечисленные в качестве факторов учебно-воспитательного процесса, такие как любовь к школа, и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений — правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения — оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.

Этому же способствует решение одной из задач ПС — формирование положительной. Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов была разработана В.

Фирсовым как один из вариантов развития технологии уровневой дифференциации. Среди классификационных параметров этой группы технологии потенциальная положительная связь с воздействием на здоровье учащихся видится в таких, как приспосабливающая технологии основа, система малых групп среди типов управления познавательной деятельностью, целевая ориентация на обучение каждого учащегося на уровне его индивидуальных возможностей и способностей.

2 comments